●我的閱讀課堂
教得理性而大氣
《中彩那天》教學實錄
讀書須知出入法
備課時的兩次追問
橫看成蛉側成蜂
《專享的聽眾》磨課記錄
從教課文走向教語文——與景洪春老師磨課
其實我們可以更酣暢地對話
尊重原初體驗，提升言語智慧
《看不見的愛》教學實錄與反思
看得見的學習，看得見的成長——景洪春老師《看不見的愛》教學賞析語境，還是語境
雄辯中的“大”境界
《晏子使楚》(第一課時)教學實錄
讓我們的語文課蕩起雙槳
《晏子使楚》文本解讀與教學建議
比較中甄別，表達中習得
《我們家的男子漢》教學實錄與反思
充滿思維張力的語文課
好一個“優先發言卡
在比喻的叢林裡
《觀潮》教學實錄
向青草更青處邁進——景洪春老師的《觀潮》與語文課堂的學習深度
兒童習作常見病例研究初探
自出機杼，遇水搭橋
《趙州橋》教學實錄
“老課文”教出新境界——評景洪春老師執教《趙州橋》
我是助教(外四篇)——我這樣當語文老師
涵泳語言興味長
《火燒雲》教學實錄與反思
語文教師的立場
積累語用經驗，提升語感品質
朗朗書聲，挽住如飛的“日子”
《匆匆》教學實錄與評析
聚焦語用，還需凸顯文體特點——評景洪春老師執教《匆匆》
一切皆“著我之色”——《匆匆》教學手記
故事裡藏著智與理
《狐狸分奶酪》教學實錄
“鏈”之教學藝術
低段教師要善於搭建“言語橋梁
我的作文課堂
欣賞實踐內化
《作文月報》講評課教學實錄與反思
由“悅納”開啟的作文教學
《作文月報》的校際聯動實驗
作文課堂亦是“學堂”
《讀古文編故事》教學實錄
用“活”方法，教“活”古文——評景洪春老師執教《讀古文編故事》 順學而教——作文教學的很好路徑
我的讀書筆記
為師者，必須有精湛的思想——讀於漪新著《語文的尊嚴》有感
芬芳的幽香永駐人間——讀唐蘭先生《中國文字學》
種出一棵屬於自己的樹——讀陳望道《修辭學發凡》有感
大家“小書”，教你寫作——王鼎鈞《作文七巧》讀後感
於漪作文講評課的教學論透視——《於漪老師教作文》等書讀後有感
代後記 從“如臨其境”走向“身歷其境”
