●前言內容實起來師生動起來課堂活起來
第一章"啟拓教學"概述
第一節"啟拓教學"緣起
第二節"啟拓教學"基本問題
第三節"啟拓教學"整體性設計
第四節"啟拓教學"提質增效路徑
第二章"啟拓教學"的改革環境研究
第一節高校思想政治理論課教學的影響因子分析
第二節"啟拓教學"改革的可能路徑分析
第三節高校思想政治理論課教學改革創新邏輯
第三章"啟拓教學"的教學對像研究
第一節當代大學生成長與價值引領
第二節大學價值觀教育的借鋻
第三節比較視野中的價值塑造機制
第四章"啟拓教學"的教學模式研究
第一節高校思想政治理論課教學改革的現代轉型
第二節高校思想政治教育的空間整合
第三節高校思想政治理論課的專題教學法
第四節高校思想政治理論課的教學籌劃
第五章"啟拓教學"的信息化融合
第一節推進高校思想政治理論課與新媒體新技術高度融合
第二節信息時代的青年學生話語
第三節"慕課"之於高校思想政治理論課教學模式
第四節高校思想政治教育繫統整體性育人
第五節"啟拓教學"的信息化實踐
第六章"啟拓教學"的隊伍建設
第一節教師是課堂教學革命的主體
第二節教學活語權建構與轉型
第三節教育話語體繫創新
附錄啟拓教學的示範課件
參考文獻
後記

“啟拓（QITO）”教學是江南大學自2009年以來開展專題教學改革探索，在對專題教學內在困境進行反思的基礎上而啟動的教學改革。在初步探索階段完成了前期調研、師資準備和教輔管理繫統調整等方面的探索，搭建起本校專題教學的實踐模式。貫穿於“啟拓”教學的核心思想體現在對名稱的定義上：一是取教學理念中的四個關鍵詞“問題”（Question）、“互動”(Interaction)、“思想”(Thought)和“優化”(Optimization)的英文單詞首字母組合而成；二是寓意啟發和拓展學生的自主學習的積極性和理性思考分析國情和社會現實問題的能力，真正實現高校思想政治理論課教育“入腦入心”。