●第一部分 向真 向善 向美 踮起腳尖向孩子的精神世界看齊
“真善美”的小世界
孩童教師
童趣
為什麼蝴蝶不開花
不是我的錯
中國文化周裡的那些事兒
卡爾是最亮的一顆星星
謙讓還是爭取
一個甜在心裡的冰激凌
走進“二十四節氣”
每一個孩子都是奇跡
讓愛成為孩子一種美好的習慣
孩子是天生的藝術家
第二部分 有趣 有用 有效 俯下身子以孩子的實際需求定教
小班數活動的有效和有趣
玩樂中識水墨  遊戲中玩水墨
幼兒園繪本教學設計的探索與實踐
多策略提高學習活動中師幼互動的有效性
聚焦關鍵經驗培養  提升幼小銜接質量
特色課程“設計教學”中的教師支持策略
以兒童文化生長為基點的幼兒園課程初探
讀圖，看到故事中的故事
前書寫在幼兒園活動中的思考與實踐
帶教教師教學指導活動與團隊建設（代後記）

“孩童教師”的提法，來源於哲學家尼采的“精神三變”的隱喻——精神會由駱駝變成獅子，再由獅子變成孩童。教師的成長也同樣經歷這三個階段的變化，最為理想的教師圖像就是“孩童教師”。“孩童教師”既願意虛心求教，同時又充滿創造力，他們向孩子傳遞真善美，也激發孩子探索世界的求知欲。 本書收錄了23篇上海市第四期“雙名工程”攻關計劃基地及上海市浦東新區黃敏君學前教育教師培訓基地教師的文章，分為“向真、向善、向美”（教育隨筆）和“有趣、有用、有效”（創新教學案例）兩個部分，既有對學前教育實踐的探討，又有對教師這一職業價值取向的積極思索，充滿正能量，適合所有學前教育工作者閱讀。

黃敏君 著