全球高等教育走到了通向未來的十字路口，我們必須認真思考何去何從了。斯坦福2025計劃、密涅瓦大學和歐林工學院的出現，正是這種思考和嘗試的體現。在此背景下，聯合國教科文組織提出要重塑高等教育的理念和實踐，其中包括確保高等教育學化和靈活性，維繫高等教育繫統的包容性和參與性。本書呈現了呼應這一願景的有益嘗試和實證研究，適時、及時地對中國大學扎根本土、面向未來的人纔培養模式提出基於證據的思路和建議。全球高等教育走到了通向未來的十字路口，我們必須認真思考何去何從了。斯坦福2025計劃、密涅瓦大學和等

●第一章引言
一、大趨勢：從高教大國到高教強國的邁進
二、本書視角：本科人纔培養的制度探索
三、本書結構
第二章理論框架
一、本科人纔培養理論框架
二、本書量化數據來源
三、本書質性訪談設計
第三章家庭背景
一、關注家庭第一代大學生
二、反映本科生家庭背景的研究設計
三、聚焦家庭第一代大學生的數據分析結果
四、為家庭第一代大學生打造全方位支持網絡
附錄1：家庭第一代大學生資助案例——哈佛大學Shoestring
第四章招生改革
一、自主招生的政策演變
二、關於本科生招生改革的研究設計
三、自主招生的公平與效率
四、通過高校招生改革促進社會公平
附錄2：高等教育社會公平案例——美國大學社會流動指數(SMI)排名
第五章高影響力活動
一、本科培養過程裡的高影響力活動
二、與本科培養過程相關的研究設計
三、本科生高影響力活動的理想類型
四、圍繞高影響力活動的四個核心類屬重新設計本科經歷
附錄3：師生互動——牛津大學導師制現代版
附錄4：高校學習空間改造案例——哈佛大學的圖書館
第六章畢業後預期目標
一、國內外本科高影響力活動彙總
二、針對本科高影響力活動的研究設計
三、本科生高影響力活動與其畢業後預期目標的匹配
四、基於不同學生群體的特征重新設計高影響力活動
附錄5：本科生科研案例——加州理工學院SURF與普林斯頓大學ReMatch
附錄6：高校創客空間案例——麻省理工學院新創客運動ProjectMailus
第七章學生發展結果
一、突出本科生學習結果的研究設計
二、本科生自我報告的學業表現、能力提升以及態度認同
三、從學生發展反觀本科招生改革、培養優化以及目標引導
附錄7：本科課程改革案例——哈佛大學的五次本科課程改革(1869—2014年)
附錄8：本科人纔培養目標——打造頭腦，而非簡歷；培養熱愛，而非精英
第八章結語
一、重新想像本科階段的學習
二、重新設計本科生學習經歷
三、本書研究設計的局限
四、本科人纔培養模式創新的反思與展望
附錄9：本科人纔培養模式創新案例——斯坦福大學2025計劃
附錄10：本科人纔培養模式創新案例——歐文工學院與密涅瓦大學

本書聚焦本科階段的人纔培養，通過浸泡在量化數據與訪談資料裡並與其涵蓋的內容不斷“對話”，形成一繫列緊扣時代脈搏且嵌入更為宏大的時空框架的思考。本書可被視為這種嘗試的階段性成果，受師友督促，勉為成文，以饗讀者。本書呈現了呼應這一願景的有益嘗試和實證研究，適時、及時地對中國大學扎根本土、面向未來的人纔培養模式提出基於證據的思路和建議。

郭嬌 著