●第一章 走進生命教育
第一節 生命教育是什麼
一、生命教育的多重身份
二、學科視閾中的生命教育
三、生命教育的內涵
第二節 生命教育不是什麼
一、不是純粹針對學生群體的教育活動
二、不隻是自殺等輕賤生命行為的救治工具
三、不是單純的生命知識的授受手段
第三節 生命教育的相關領域和學科
一、思想政治教育
二、馬克思主義倫理學
三、心理健康教育
四、教育學
五、政治學
六、社會學
第四節 生命教育的緣起與傳播
一、生命教育的興起與傳播
二、中國的生命教育
第二章 大學生生命教育的哲學思想
第一節 中國傳統哲學思想
一、中國古代哲學的特質
二、傳統哲學思想中的生命內容
第二節 馬克思主義生命觀
一、馬克思主義創始人的生命觀
二、中國繼承者的以人為本思想
第三節 現代西方哲學思想
一、現代西方人本主義哲學
二、後現代主義哲學思潮
第三章 大學生生命教育的具體內容
第一節 生命意識教育
一、認識和理解生命的意識
二、熱愛和珍惜生命的意識
三、尊重和敬畏生命的意識
四、創造和超越生命的意識
第二節 生存教育
一、生存價值教育
二、生存知識和技能的教育
三、職業生涯教育
四、環境保護教育
第三節 生命境遇教育
一、挫折教育
二、情愛教育
三、應對突發事件的教育
第四節 德教育
一、價值觀教育
二、誠信教育
三、感恩教育
第四章 大學生生命教育課程的建設
第一節 大學生生命教育課程的目標
一、生命教育課程目標的基本取向
二、生命教育課程目標的確定依據
三、生命教育課程與教學目標確定的基本環節
四、大學生生命教育的課程目標
第二節 大學生生命教育課程的特征與類型
一、高校生命教育課程的特征
二、高校生命教育課程類型
第三節 大學生生命教育課程資源的開發
一、挖掘專業課程資源，豐富生命教育知識體繫
二、開發相關學科的生命教育課程資源
三、開發生命教育人力資源，形成有效的對話機制
四、吸收家庭和社會生命教育資源
第四節 大學生生命教育課程的內容
一、基礎知識――支撐課程的基石
二、應用知識――課程對現實的回應
三、實踐知識――操作方法的理論闡釋
第五節 大學生生命教育課程的實施與評價
一、高校生命教育課程的實施
二、高校生命教育課程的評價
第五章 大學生生命教育師資的培養
第一節 高校生命教育師資現狀
一、高校教師普遍缺乏生命教育素養
二、缺乏專業師資
三、缺乏生命教育理論與實踐的培訓機會
第二節 優選地區生命教育的師資培養經驗
一、英國的生命教育師資培養情況
二、美國的生命教育師資培訓情況
三、日本的生命教育師資培訓情況
四、我國港臺地區的生命教育師資培訓情況
第三節 生命教育師資的知識結構
一、普通科學文化知識
二、生命教育專業知識
三、教育科學知識
四、生命教育實踐性知識
第四節 高校生命教育師資的培養路徑
一、正確認識當代大學生的特點
二、更新師資培訓理念，注重對教師生命素質的培養
三、加強教師和輔導員的生命教育專業素養
四、構建多層、多維的生命教育培訓模式
第六章 大學生生命教育的環境構建
第一節 重視生命教育的家庭環境
一、當代中國大學生家庭的獨特性
二、家庭教育功能
三、利用家庭教育進行大學生生命教育
第二節 構建高校生命教育環境”
一、大學生生命教育的文化環境構建
二、大學生生命教育的心理環境構建
三、從校園到社會的生命教育過渡環境建設
第三節 建設生命教育的社會環境
一、社會生命環境對大學生生命教育的價值
二、良好社會生命教育環境的構建
第七章 大學生生命教育的實踐資源
第一節 實踐資源概述
一、實踐資源的特點
二、實踐資源的作用
第二節 民俗資源
一、傳統節 日中的生命教育
二、傳統民俗中的生命教育
第三節 體育手段
一、體育娛樂休閑活動
二、中華傳統武術與養生
三、其他東方健身手段
第四節 利用路徑
一、充分運用各種教育渠道彰顯實踐資源的生命內涵
二、注重對實踐資源的生命特質的日常性生活體驗
三、努力讓個體與實踐資源的生命特質進行全方位深度溝通
四、對傳統實踐資源的生命特質加以時代性的闡釋和運用
參考文獻
