●代序
一劍淬礪三十年：一本幫助青年學者修煉內功的好書——兼談當前青年研究的三個問題
緒論 青年學與青年研究
一、青年學缺乏青年研究支撐
二、學術研究能力有待增強
三、關於本書寫作的幾點說明
第一章 學術研究與青年研究
第一節 學術研究釋義
一、學術研究的基本涵義
二、學術研究的基本要素
第二節 學術研究的基本特點
一、學術研究具有嚴謹的規範要求
二、學術研究與“無用之用”
第三節 學術研究與科學思維訓練
一、人類主要思維方式
二、科學思維方式的訓練是重點和難點
第二章 學術研究選題的基本理論
第一節 選題的基本涵義和要求
一、選題的基本涵義和意義
二、好選題需處理好幾對關繫
第二節 選題與“切入口”
一、“切入口”的基本涵義
二、選擇“切入口”的方法
第三章 青年研究中的選題
第一節 中國青年研究的選題空間
一、中國青年研究因應社會發展要求而興起
二、當代中國青年研究擁有“金礦”
三、青年研究選題必須“接地氣”
第二節 青年研究選題中的主要問題
一、選題重復雷同缺乏新意
二、自說自話選題
三、“工作總結”充當選題
四、“宏大敘事”選題
五、缺乏學理支撐
第三節 選題問題背後的原因
一、學風態度不夠端正
二、學術積累重視不夠
三、學術能力訓練不夠
第四章 概念的基本理論
第一節 概念的基本涵義和意義
一、概念的基本涵義
二、“大概念”和“小概念”
第二節 概念的界定
一、下定義
二、嚴謹界定概念
第三節 概念界定的基本要求
一、概念界定的基本要求之一：準確
二、概念界定的基本要求之二：到位
三、概念界定的基本要求之三：自洽
第四節 概念和意像
一、青年研究與意像
二、概念和意像的區別
三、意像在學術研究中具有重要作用
四、讓意像成為無歧義的概念
第五章 青年研究中的概念運用
第一節 青年研究基本概念的界定
一、青年概念缺乏公允界定
二、青年概念界定的歷史梳理
三、青年概念界定的主要特點
四、青年概念界定中存在的問題
五、青年概念界定與對青年的認知
六、界定基本概念需要接續努力
第二節 青年研究概念使用中的問題
一、現成使用，不作界定
二、隨心所欲，無規無矩
三、缺乏梳理，邏輯混亂
四、照抄界定，缺乏新見
第六章 實證研究
第一節 實證研究的基本涵義和基本要求
一、實證研究的基本涵義
二、數據及其作用
三、實證研究與問題意識
四、實證研究與理論支持
第二節 青年研究中的實證研究
一、“數據當家”難以反映事實
二、“數學化”“模型化”傾向亟須糾偏
三、思想缺位降低學術水準
四、提升實證研究水平的思考
第七章 基本邏輯
第一節 論點明確
一、缺乏具體明確論點問題普遍存在
二、提煉能力短缺是主要原因
第二節 論點有據
一、論據必須真實
二、論據和論點之問必須具有必然聯繫
三、論據必須充分
四、論證必須強化
第三節 邏輯嚴謹
一、學術研究的基本邏輯
二、邏輯嚴謹是基本要求
三、邏輯框架殘缺現像較為普遍
第四節 排列有據
一、梳理問題間的邏輯關繫
二、梳理原因間的邏輯關繫
三、梳理對策間的邏輯關繫
第五節 文題對應
一、文不對題
二、題問關繫混亂
第六節 莫貼“標簽”
一、“貼標簽”現像值得關注
二、把準問題和學科之間的關繫
主要參考文獻
附：“思維與表達訓練”的前世今生
後記

青年研究是哲學社會科學研究的一個重要組成部分，必須按照學術規範進行研究。多年來，青年學的構建舉步維艱，其根本原因之一在於缺乏青年研究的有力支撐。改革開放以來，青年研究取得了長足的發展，但在選題的把握、概念的運用、實證研究，以及基本邏輯等方面，都存在著一些不符合學術規範的問題。這些問題的存在嚴重制約了青年研究學術水平的提升，使青年研究難以在幫助黨政和社會全面了解青年現實和歷史的真實狀況，準確把握青年本質等方面，有更大作為和貢獻。要破解這些問題，提升青年研究的學術水平和社會貢獻，青年研究者必須強化科學思維方式理論和方法的學習，切實增強科學思維能力。本書適合對學術研究常常有無從下手之感、寫作和發表學術論文面臨較大困難的研究生和青年學者閱讀、參考。

劉宏森 著