●第一章漢語拼音教學
音字相思勾勒繾綣
漢語拼音教學案例
統編版一年級上冊《ai、ei、ui》教學設計及評析
統編版一年紹上冊文園地二《我和聲母寶寶的聚會》教學設計及評析
第二章識字寫字教學
小學識字教學策略初探
識字寫字教學案例
人教版小學語文第一冊識字（二）《菜園裡》教學設計
《菜園裡》教學實錄與評析
人教版小學語文一年級上冊《小小竹排畫中遊》教學設計及評析
統編版一年級上冊《四季》教學設計及評析
統編版一年級上冊《雪地裡的小畫家》教學設計及評析
人教版小學語文一年級下冊《識字1》教學設計及評析
人教版語文一年級下冊《春雨的色彩》教學設計及評析
人教版小學語文一年級下冊《識字4》教學設計及評析
人教版小學語文一年級下冊《識字6》微課設計及評析
……

隨著新課改的不斷深化，小學語文作為小學階段最基礎的教育學科，越來越受到人們的關注。在小學語文課堂上，教師已不再是課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。學生成了課堂真正的主人，他們的主動性、能動性及創造性得到了充分發揮。原來以教師的"教"為主的課堂，已經逐步轉化為由教師引導著學生的"學"為主的課堂。在本書中，甘清梅老師從漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、習作教學等幾個方面，從多年在教學一線的經驗入手，以課堂教學實踐中的課例為線索，指導廣大教師如何在小學語文課堂教學實踐中引導學生"自主、合作、探究"學習，讓教師們有清晰的邏輯體繫，將"是什麼為什麼怎麼做"三大版塊建立起詳細的知識結構，將語文從課程、實施與操作三方面聯繫起來，全面提高教學質量，培養教師梳理教學理念，更新課堂學習方式，探索自主創新的課堂教學方法。形成特色的課堂教學文化，規範教學行為，提高課堂效率，讓每一堂課合理開展。課等