●序言
第一章 導論
第一節 新課程與新課堂
第二節 從傳統教研到校本研修
第二章 備課
第一節 認識備課
第二節 編寫教案的意義與原則
第三節 備課的程序與策略
第四節 教案的編寫
第五節 名師備課
第六節 從教案到教學設計
第七節 備課管理
第三章 說課
第一節 認識說課
第二節 說課的意義、內容和程序
第三節 說課的模式與方法
第四節 說課的藝術
第五節 說課的類型
第六節 說課的評價
第四章 觀課
第一節 觀課的意義與價值
第二節 觀課的準備與觀課內容
第三節 觀課的過程方法與類型
第四節 觀課筆記
第五節 校長怎樣觀課
第五章 評課
第一節 評課的意義
第二節 評課的原則
第三節 評課的形式
第四節 評課的方法
第五節 評課的標準
第六節 課堂教學評價表設計與使用
第七節 與評課標準相關的問題
第八節 教後記與教歷研究
第九節 公開課的組織與評估
第十節 校長怎樣評課
第六章 基於“四課研究”的教師專業發展
第一節 備課、說課、觀課、評課的內在機理
第二節 教師專業發展中的“四課研究”
第三節 有效教學與“四課研究”
附錄
1．教案選
2．說課案例
主要參考書目
後記
