●前言
●第一章有效地認識孩子
●一、良好的開始等於成功的一半——首因效應
●二、全面客觀地認識每一個孩子——暈輪效應
●三、重視“壓軸戲”——近因效應
●四、勿以成人之心度孩子之心——投射效應
●第二章有效地激勵孩子
●一、給孩子貼個具有激勵作用的標簽——標簽效應
●二、讓孩子在不知不覺中接受教育——暗示效應
●三、你相信，花朵就會盛開——期望效應
●四、讓孩子知道後面有好事情等著他——祖母原則
●五、保護和激發孩子的內在動機——德西效應
●六、60—10＜40+10——阿倫森效應
●七、讓孩子及時知道學習結果——反饋效應
●八、孩子的成長需要表揚與激勵——保齡球效應
●第三章有效的個性化教育
●一、發現孩子的強項——瓦拉赫效應
●二、讓孩子學會自控——延遲滿足
●三、讓孩子學會承擔——尤人效應
●四、讓孩子遠離絕望的境地——習得性無助
●部分目錄
莫源秋、盧奔芳編著的《幼兒教育中的心理效應》精選了對幼兒教育工作很好有用的33個心理效應，並將其分為有效地認識孩子、有效地激勵孩子、有效的個性化教育、有效的教育教學四大部分。在體例安排上，書中每一節都以經典的心理學實驗或真實的問題情境引出心理效應，然後結合故事或案例，闡述便於幼兒教帥和家長使用的教育方法與策略，以及有效地運用這一心理效應的要點。
書中精選的心理效應既有科學的心理學實驗依據，又跟幼教工作緊密結合，使全書的可讀性和實踐指導性俱佳。
作者不僅對積極效應進行了挖掘和探究，而且給出了如何避免消極效應出現的方法，有利於促進孩子獲得優選的發展。
通過本書，讀者既能理解幼兒個體的心理特點，也能了解幼兒群體可能會表現出的心理現像，從而有的放矢地開展幼兒教育。
