●第一章觀察與分析能力——讀懂幼兒的前提
第一節掌握有效的觀察方法，做好觀察記錄
一、優秀經驗：觀察記錄的當代發展
二、掌握有效的觀察方法
三、研究有效的觀察策略
第二節做好準確的觀察分析，應用教育實踐
一、推測觀察目標，找出觀察重點
二、身處真實情境，分析幼兒遊戲行為
三、基於幼兒真水平，調整教育策略
第二章評價與反思能力——專業成長的推薦能力
第一節幼兒發展評價與反思
一、幼兒發展評價的策略
二、運用評價結果，促進幼兒發展
第二節班級保教工作評價與反思
一、班級保教工作評價的策略
二、運用評價結果，改善班級保教工作
第三章指導與引領新手教師的能力——專業發展的重要手段
第一節善於發現新教師的優點
一、接納與認可新教師
二、激勵與賞識新教師
第二節基於新手教師需要的指導
一、評估個體需要
二、調查個體需要
第三節榜樣的力量
一、愛崗敬業，用行動感染新教師
二、示範帶教，用專業引領新教師
第四章梳理與形成教育特色——蘊藏在教育中的智慧
第一節教育特色分析
一、教育特色的定義
二、對教育特色的反思
第二節形成教育特色的依據
一、客觀因素
二、主觀因素
第三節怎樣形成教育特色
一、自我努力，積澱“厚度”
二、外部支持，助力形成特色
第五章迎接職業發展的瓶頸——做幸福的幼兒教師
第一節迎接職業發展的瓶頸
一、找準教師職業發展的瓶頸
二、教師職業發展瓶頸的原因分析
三、如何迎接教師職業發展的瓶頸
第二節學做幸福的幼兒教師
一、解碼幼兒教師的“幸福”
二、探尋做幸福幼兒教師的妙招
第六章終身學習的能力——做主動的學習者
第一節向專業理論求教
一、重溫教育學經典書籍
二、深讀心理學理論名著
三、廣閱人文社科著作
四、建議教師閱讀的書單
第二節向名師名園長學習
一、學習名師的仁愛之心
二、學習名師的敬業精神
三、學習名師的扎實學識
四、學習名園長的專注與專業
第三節運用教育資源，改善教育實踐
一、利用圖書館資源改善教育實踐
二、依托博物館資源改善教育實踐
三、通過信息技術手段改善教育實踐
第四節幼兒是優選的“老師”
一、真誠接納幼兒
二、謙卑對待幼兒
三、傾聽理解幼兒
參考文獻
後記
叢書跋
