●一 創造真善美的人格
掌燈前行不忘初心
創造真善美的人格
——學習陶行知先生的人格教育思想在語文教學中塑造健康的人格
生活是教育的中心
——陶行知先生“生活即教育”理論對作文教學的啟示
隨“文”潛入“心”潤“人”細無聲
二 放飛創造的詩情
對點撥教學的哲學思考
辯證的靈光在閃爍
點燃創造的星火
——點撥教學探索之一
放飛創造的詩情
在爭鳴反饋中求實創新
教會學生自己去發現法則
點睛畫龍以點帶面
《包身工》的分類分項教學
充分發揮義務教育教材課後練習的遷移點撥功能扎實有序地提高初中生的閱讀能力
靈活運用課後小知識實施點撥教學充分發揮課後小知識的點撥功能
點撥教學的美學意蘊
——蔡澄清語文點撥教學思想發微
實踐的結晶智慧的升華
三 秀出你的個性和風采
語文教改的時空對話
秀出你的個性和風采
從語文課堂教學新模式說起
語文新課改實踐者的哲學困惑及應對策略
試論新課程背景下語文課堂教學的嬗變
夯實文本解讀的四塊基石
論文言文教學的三次飛躍
試論新課程理念下提高學生寫作素養的教學新策略
詩歌：想說教好不容易
請教出散文的三味
論小說文本解讀的哲學解“結”
論文本解讀的“道”與“技”
論高中語文選修課教學的課程意識
靜待春華秋實
——我的“課前‘六個一’五分鐘演講”活動
論“整本書閱讀與研討”教學要返璞歸真
論核心素養視域下語文課堂教學內容和生態特征
高中語文新課程教材學習方法縱橫談
高考語文復習指導的策略和方法新探
念好語文考前復習四要訣
四 情蒸詩意的語文課堂
重新創造的藝術天地
——詩歌欣賞方法漫談
走進偉人的世界
——《沁園春·長沙》審美意境創造想像
多情自古傷離別
——《雨霖鈴》審美創造誦品
永恆的情結
——流沙河《就是那一隻蟋蟀》審美意像讀解
斯人已逝風範猶存
——《記梁任公先生的一次演講》的白描細節和幽默藝術欣賞
都說其有趣誰解個中味
——《金嶽霖先生》“趣”“味”解讀和文本解讀策略研究
那是一觸摸就令人傷懷的記憶
——《故都的秋》秋味誦品
一片自然風景就是一個心靈的世界
——《蘭亭集序》教學三重境界探索
……
本書是一本研究語文教學改革的理論與實踐相結合的教學專著，全書共分四個部分：一，創造真善美的人格，作者圍繞著陶行知教育思想的學習和研究，探討了如何在語文教學中著力培養學生真善美的人格。二，放飛創造的詩情，作者學習和運用全國有名語文特級教師蔡澄清先生的語文點撥教學法所做的實踐和思考。三，秀出你的個性和風采，作者運用馬克思主義辯證法的原理和新課標新課程改革的理念，探索出來的具有作者個性風格的語文教學的方法和策略。四，情蒸詩意的語文課堂，作者根據語文課程的人文性和工具性的性質，在科學性和藝術性相結合的思想指導下，執著追求充滿科學、藝術和詩意的語文課堂。本書稿的一些理論和實踐都來源於一線課堂的實踐哲思和教學研究，可供廣大教師及教育研究者閱讀參考。
