●自序：走近美國年度教師001
2016美國年度教師：賈漢娜·海斯001
人物素描成長經歷造就了新任美國年度教師002
教書生活尊重學生的差異，將其作為教育的起點004
既要傳授知識，也要塑造品行006
讓學生成為自主的、內在驅動的學習者009
文化關聯教學012
改善少數族裔教師的招募與留任014
很好之道飽含激情017
2015美國年度教師：莎娜·皮普爾斯021
人物素描從教年限*短的美國年度教師022
教書生活轉行當老師，就愛上了教書024
從愛上教書，到敬畏教學026
在合作中，不斷提升教學能力028
設置問題情境，讓真正的學習發生029
培養有創新能力的學習者033
學校是夢開始的地方035
很好之道彰顯個性036
2014美國年度教師：肖恩·麥考039
人物素描寬嚴相濟的美國年度教師040
教書生活在舒爾茨老師的教室裡041
教育公平思想的萌芽與成長044
讓學生成為批判性思考者046
在學生內心的黑板上寫上“教育詩”049
擁抱教育技術的革命052
教育變革勢在必行054
很好之道不僅僅是高標準056
2013美國年度教師：傑夫·夏邦諾059
人物素描服務家鄉的美國年度教師060
教書生活為科學課正名062
從學生的經驗出發063
增加科學課程的趣味性066
相信教師的力量068
很好之道激發學生學習興趣071
2012美國年度教師：瑞貝卡·蓮·米勒沃基075
人物素描加利福尼亞州第七位美國年度教師076
教書生活成長在教師家庭，但起初並不想當教師077
響應內心的“召喚”，成為一名教師078
像孩子一樣，纔能更好地理解孩子079
對學生充滿信心080
激發學生學習的熱情083
培養學生的創造力084
很好之道葆有希望087
2011美國年度教師：米歇爾·希勒091
人物素描畢業於普林斯頓大學的美國年度教師092
教書生活對學生積極期待093
創設良好的學習氛圍096
在更寬闊的視野裡探討教師的責任097
在“普林斯頓”和“教師”之間畫等號098
附：米歇爾的獲獎感言101
很好之道擁抱教育天賦103
2010美國年度教師：薩拉·布朗·韋斯林107
人物素描夢想成就美國年度教師108
教書生活每個學習者都有一個獨**二的故事111
教師隻是學生的學習帶頭人113
學習的力量存在於學生心中117
讓學生共同走向進步120
很好之道教師專業共同體122
2009美國年度教師：安東尼·馬倫127
人物素描從警察中走出來的美國年度教師128
教書生活坎坷教書路：為了那些迷途少年129
激情、專業精神、堅持不懈131
和新手教師一起成長133
附：美國《教育周報》對安東尼·馬倫的專訪136
很好之道讀懂學生的故事140
2008年美國年度教師：邁克爾·蓋森143
人物素描薄弱學校中的美國年度教師144
教書生活從護林員改行當教師146
把幽默感帶進課堂147
突出知識的運用149
建立學同體151
影響周圍一個個具體的人153
很好之道再加10％155
2007美國年度教師：安德莉亞·彼得森159
人物素描從音樂教師中走出來的美國年度教師160
教書生活愛生萬物，當教師是命中注定161
平衡教學的科學性和藝術性162
課程整合的嘗試165
激發學生的潛能167
學生學習的責任VS教師教學的責任169
很好之道重視誘變事件172
附錄：奧巴馬政府的教師政策177

美國年度教師是美國歷史最悠久、聲望優選的優秀教師評選活動。自1952年開始，至今半個世紀之久，已經評選出60多位美國年度教師。這些萬裡挑一的教師無疑代表著美國教師的優選水準，是美國人心目中當之無愧的很好教師。本書即以最近10年美國年度教師為分析對像，從人物素描、教書生活和很好之道三個方面對美國年度教師予以全方位的透視，揭示美國年度教師很好的秘密。

汪明帥 著 著

自序：走近美國年度教師作為教師教育研究的一名工作者，以教師為研究對像，剖析教師成長的過程，總結教師發展的經驗，提煉教師進階的舉措，是我的本職工作。成長是寫不盡的話題，有人甚至認為這是人類最為值得書寫的故事，意義非凡且工程浩大。正因為如此，近年來，我從教師成長歷時性的角度，對師範生準入門檻、教師職前教育、教師入職標準、新教師適應策略以及骨干教師專業精進等議題展開研究，試圖以逐個擊破的方式，探尋教師成長的秘密。隨著研究的不斷推進，好教師成為一個無法繞開的話題。不難發現，上述所有研究最終無不指向好教師，指向對好教師的真切呼喚。事實上，再怎麼強調好教師的重要性都不過分。從某種意義上說，教室裡有怎樣的教師，就有怎樣的教育；有怎樣的教育，就意味著有怎樣的國民。當今世界各國無一例外都將教育改革的成敗繫於教師，繫於好教師的培養。2014年教育部《關於實施很好教師培養計劃的意見》的出臺，標志著從官方層面明確等