●第一部分理論探索
第一章教師專業發展內涵
第一節相關概念的含義
一、專業與職業
二、教師專業化與教師專業發展
第二節教師專業發展研究現狀綜述
一、教師專業發展的緣起
二、教師專業標準的研究
三、教師專業發展的影響因素研究
四、教師專業發展的策略與途徑研究
五、教師專業發展階段的研究
六、我國職業教育教師專業發展研究
第二章教師專業發展的基本內容
第一節專業理念與師德
一、職業理解與認識
二、對學生的態度與行為
三、教育教學態度與行為
四、個人修養與行為
第二節專業知識
一、教育知識
二、職業背景知識
三、課程教學知識
四、通識性知識
第三節專業能力
一、教學設計能力
二、教學實施能力
三、實訓實習組織能力
四、班級管理與教育活動能力
五、教育教學評價能力
六、溝通與合作能力
七、教學研究與專業發展能力
第三章縣級職業教育中心教師專業發展的影響因素
第一節影響教師專業發展的外部因素
一、教育政策
二、學校的物質條件
三、學校管理文化
四、團隊環境
第二節影響教師專業發展的內部因素
一、自身的發展動機
二、自身的認知能力
三、自身的實踐（專業）能力
第二部分現狀與發展思路
第四章縣級職業教育中心教師專業發展的背景
第一節縣級職業教育中心概況
一、縣級職業教育中心的產生與發展
二、縣級職業教育中心的定位與職能
第二節縣級職業教育中心發展的瓶頸問題
一、發展不平衡
二、資源整而不合
三、辦學經費不足
四、招生難問題還得不到根本性的解決
五、隻重規模不重內涵
六、教師隊伍建設跟不上發展需要
七、辦學質量不能滿足市場需求
第三節縣級職業教育中心的發展思路
一、縣級職業教育中心發展瓶頸的“杠杆解”
二、依法治教，加強統籌
三、明確方向，完善職能
四、建設隊伍，精細管理
第五章縣級職業教育中心教師專業發展現狀分析
第一節發展現狀
一、教師數量
二、師資隊伍結構
三、教師來源
四、教師專業標準
第二節原因分析
一、縣級職業教育中心教師專業發展存在的歷史問題
二、縣級職業教育中心教師專業發展共性原因分析
三、教師個體原因
第三節縣級職業教育中心教師專業發展思路
一、學校與教師
二、“引、本、牽、聯”
第三部分他山之石
第六章國外職業教育教師專業發展經驗借鋻
第一節美國職業教育教師專業發展
一、美國職業教育教師入職資格
二、美國職業教育教師的在職培訓
第二節新加坡職業教育教師專業發展
一、入職、職前及在職培訓
二、教師專業發展模式
第三節德國職業教育教師專業發展
一、嚴格的入職資格
二、教師依法參加培訓進修
三、重視校長專業化建設
四、緊制”培養模式
第四節國外教師專業發展經驗的啟示
一、切實提高教師的待遇和社會地位
二、嚴格教師入職資格和靈活變通的教師招聘制度
三、對教師的實踐性要求高，注重“雙師型”教師發展
四、制定教師專業發展的管理規定，依法培訓
管理，合力推進教師專業發展
六、針對性強的專業發展培訓
七、能勝任兩門以上的課程
八、教師專業發展的經費有保障
第四部分發展途徑與保障
第七章縣級職業教育中心教師專業發展途徑
第一節共性發展
一、團隊意識
二、現代職業教育理念的培養
三、師德師風
第二節個性提升
一、文化基礎課教師
二、專業課教師
三、實習指導教師
第八章教師專業發展保障措施
一、組織保障
二、制度保障
三、個人保障
四、經費保障
第九章典型案例
第一節學校案例
一、明確宗旨，設立目標
二、確立名稱，寄托歸屬
三、合理分類，明確身份
四、設置指標，明確任務
五、落實機制，保障實施
第二節個人案例
華麗轉身——我的專業成長之路李有軍
優選企業，再上講臺韋妙鳳
不畏艱難，做職業教育專業轉崗的排頭兵——記來賓職業教育中心學校成功轉崗黃金越老師
附錄一全國縣級職業教育中心聯盟章程
附錄二中等職業學校教師專業標準（試行）
主要參考文獻

本書的主要內容是在教師專業發展內涵等相關研究理論的基礎上，對《中等職業學校教師專業標準》進行解讀，並通過對縣級職業教育中心教師專業發展背景的綜述，結合縣級職業教育中心這一特定領域教師群體的實際情況，提出了縣級職業教育中心發展對教師專業發展的要求。從影響教師專業發展的各方面因素出發，對縣級職業教育中心教師專業發展的現狀及原因進行剖析，並通過借鋻國外教師專業發展的優選經驗，結合筆者所在縣級職業教育中心探索實踐的典型案例，找到一條縣級職業教育中心教師專業發展之路。本書對加快我區職業教育發展，推進縣級中專綜合改革，解決目前縣級職業教育中心教師隊伍建設難題具有一定的理論價值和實踐指導意義。