本書對史家教育集團做了詳細介紹，為集團化辦學提供了很好的經驗借鋻。

●第1部分學科研修
小學體育課堂目標改革實驗評價研究 劉延光 楊晨
家庭體育鍛煉對小學生發展核心素養及體質的影響 牛東芳
——以我校五年級部分學生為例
小學數學學習困難兒童問題解決中問題表征的個案調查 肖暢
“課課練”促進小學生身體素質的跟蹤研究 張欣欣 杜貝貝
——以史家小學2014級學生為例
讓學生在探究中自主學習語文 李惠霞
運用“微表達”提升學生表達能力的實踐研究 陳亞虹
搭建腳手架幫助學生更好的認識核心概念 李晶
借助漢字形義關繫深入解讀文本的研究 石濛
淺談如何通過書法教學培養學生的核心素養 李雪瑩
互聯網對小學數學教學方式的影響 李宏
小學生數學基本活動經驗積累的策略研究 左明旭
——以小學數學“綜合與實踐”內容為例
關於小學高年級學生識字正確率下降的思考 呂閩松
第2部分伙伴交流
營造民主和諧的數學課堂踐行社會主義核心價值觀 楊昕明
運用積極心理學理論有效應對課堂“預設外”問答 吳麗梅
小組圍坐式座位排列的教學效果 張珷軒
——以讀書社課程為例
關於小學生人際交往問題的研究 王瀟雨
體態語言促“樂”“效”課堂 張春艷
——淺議體態語言在小學數學低年級教學中的使用
淺析體育教學類公眾號對小學體育教師素質提升的影響 何群
——以史家教育集團體育教師為例
小學校園良好遊戲的表征及其保障 賈維琳
——以低年級小學生為研究對像
幫助交際障礙的兒童樹立在集體中的自信心 李夢裙
鏡頭·故事·和諧 鮑虹
——淺談語文綜合實踐課“微電影”課程之教學價值
小學六年級統計創新教學的思考與實踐劉偉男
尊重是打開學生心靈的鑰匙杜建萍
第3部分跨科聯動
“史家傳媒”創造教育綜合實踐活動課 王瑾
——畫築夢成長
讓創新回到孩子身邊陳綱 李娟
——基於史家“創意生活社區”的思考與實踐
觀鳥，為孩子打開自然之門 路瑩
——小學生生態環境教育之觀鳥活動反思
小學高年級書法教學中培養學生審美能力的研究 王旭紅
利用多媒體進行情境作文教學的研究 闫春芳
學而時習之，不亦樂乎 王靜
——小學綜合實踐活動校本課程“史家傳媒”的開發與實施
關於一對一數字化學習開展生命教育的研究實踐 蘇浩男
——以《畫古樹》一課為例
課程大變臉，玩在科技館 周霞 吳斯
——數學學科實踐活動課程成果
結合園藝心理課程探索語文綜合性學習 李洋
——以園藝心理課《下一段旅程》為例
小學品德學科的家國情懷教育 杜欣月
利用國家博物館資源開展社會主義核心價值觀教育的實踐研究 郭志濱 金少良
——以小學品德與社會學科為例
基於學習優勢理論培養小學生基本學習能力的策略研究 陳鳳偉 呂閩松 左明旭 孫桂麗
第4部分團隊建設
實施集團內部督導，實現教育優質均衡發展 金強 馬淑芳
——簡述史家教育集團實施內部督導的作用
淺析在信息課上培養良好行為習慣的策略研究 鮑彬
給兒童以世界給世界以未來 王歡 王偉
——史家小學以家國情懷為底蘊的繫統育人模式實踐研究
把握契機全面育人 陶淑磊
——由準備一節主題隊會引發的思考
彩虹心願旗前綻放 吳玥
——史家七條小學2015~2016學年度旗前教育回顧
重拾小手絹環保大夢想 劉迎
——少先隊主題教育活動案例
史家小學關於加強和改進基層統戰工作研究報告 梁晨
淺析心理學在班級教育中的運用 許覬潘 李麗霞
——家校溝通促進學生健康成長
集團化辦學背景下名師工作坊有效研修方式的研究 楊麗 陳鳳偉 呂閩松
幼兒園小朋友上學意向調查及分析報告 曹艷昕
一紙明信片一份暖心情 張滢

史家教育集團是在北京市義務教育綜合改革中應運而生的教育公平命運共同體，為促進教育公平、推動區域均衡打造了一個新的載體。集團成立以來，以立德樹人為根本任務的核心，以提高教育教學質量為主題，以推進集團化辦學建設為目標開展了教育教學成果的征集。本書就是史家教育集團教師們在集團化辦學過程中的智慧成果。它從學科研修、伙伴交流、跨科聯動、團隊建設四個部分講述了史家教師在實踐中的經驗與成果。

    前言史家教育集團是在北京市義務教育綜合改革中應運而生的教育公平命運共同體。集團龍頭校史家小學始建於1939年。自20世紀90年代以來，史家小學以“和諧教育”為辦學特色，在教育教學實踐中形成了“人與知識、人與自身、人與人、人與社會、人與自然”的和諧為框架的和諧育人體繫。在義務教育綜合改革中，史家小學攜手遂安伯小學、史家實驗學校、史家七條小學、史家小學分校、西總布小學，組建了一個集“入盟入帶一貫制”為一體的史家教育集團，為促進教育公平、推動區域均衡打造了一個新的載體。集團成立以來，以落實黨的十八大精神立德樹人為根本任務的核心，以提高教育教學質量為主題，以推進集團化辦學建設為目標開展了兩次教育教學成果征集。在教育教學成果的征集中：強化集團和諧育人理念的達成；強化集團課程建設的整體發展；強化課堂教學方式的轉變為學生成長提供無限可能。引導建立科學的教育等