·本書通過一個個教育故事，講述陳榮藝校長的教育之道與平衡藝術——快與慢的平衡，強與弱的平衡，進與退的平衡。·從1997年至2016年，在將近20年的時光裡，陳榮藝校長觀察著、思索著、實踐著，最終為我們呈現出一個充滿智慧、詩意、真摯的教育場域。·本書亦是一本教育現場的“田野研究”，它既有精細的個人教育史，也有豐富的地方教育文獻。閱讀此書，跟隨作者一起尋求平衡、達成平衡又不斷打破平衡、重建平衡，最終修煉好自己的教育平衡力。

●序一 尋常中的“不可思議”/ 張文質 I
序二 這樣的“教育土著”/ 林茶居 V
上編 快與慢的平衡：打造溫馨的家園
一九九七年 先讓學校松柔下來 003
一九九八年 突破安全距離 008
一九九九年 從“已閱”中解套 014
走出迷惘 020
二 〇年 充滿活力的課題之旅 026
孤獨的新教材實驗之旅 033
二 一年 打造溫馨的家園 039
不著急，先聽再說 043
莫讓偏愛變偏害 047
二 二年 “校長不就是一張紙的事嗎” 054
不惑之年的衝動 058
中編 強與弱的平衡：引出人性的善美
二 三年 沒有兒童意識，是危險的 065
二 四年 我羞於再談“理念” 070
“移植”潮流中的思考 075
二 五年 教育如農業，付出未必有收獲 082
感受臺灣教育 087
二 六年 美國小學教育之“大” 096
“領導”別人，先提升自己 102
二 七年 示弱也是成全之道 109
想盡辦法提升教師的自信力 115
二 八年 尋找與人發生化學反應的教育 121
職稱評聘風波 127
下編 進與退的平衡：守望安靜的教育
二 九年 學生養成好習慣乃“立校之本” 137
辦一所安靜的學校 143
二〇一〇年 走出盲區 151
新教師的成長，適時而變 157
二〇一一年 退乎以禮，進乎以理 168
重新審視教育中的愛 175
二〇一二年 家長成長也是一門課程 183
二〇一三年 道德教育應扎根於何處 190
二〇一四年 讓學習文化守住學校的尊嚴 195
二〇一五年 憑什麼留住你 203
二〇一六年 “辦學思想”帶來的無盡苦惱 210
後記 尋找教育平衡的支點 215

《教育平衡力》是一部充滿智慧與細節的編年體教師專業成長史，描述了作者從1997年至2016年擔任小學校長的教學管理歷程。全書分為三編，上編為“快與慢的平衡：打造溫馨的家園”，講述了作者從1997年至2002年擔任校長初期，致力於讓學校松柔下來，建立了將學校打造成溫馨的家園的教育哲學；中編為“強與弱的平衡：引出人性的善美”，講述了作者從2003年至2008年擔任校長時，放眼遠方感受不一樣的教育模式，凝視內心反思自己的教育理念，有意開始形成兒童意識與教師意識；下編為“進與退的平衡：守望安靜的教育”，講述了作者在2009年至2016年擔任校長時，樹立了美好且堅定的教育理想——辦一所安靜的學校，並在進與退的平衡中守望它。在這20年的校長生涯中，作者不斷在尋找教育的平衡點，最終發現，這個支點就是學生。教師擺脫寫作教學困境，切實提高寫作教學的有效性，讓寫作成為孩子受用一生的習慣與素養。讓每一個孩子都成等