本書是一本關於小學德育教育的研究性著作。作者為上海基層小學的校長，在本書中展現了中華優秀傳統文化進小學校園的實踐與成績。書中有理論，有實踐，有具體案例，有事後反思，這些內容反映了教育工作者在中華優秀傳統文化進校園這一實踐中的努力。值得一提的是，這些傳統文化的教育內容與時俱進，教育方式方法也化，貼近學生生活，用學生喜聞樂見的方式，纔能拉近傳統文化與學生的距離。這一實踐對其他學校開展德育工作，亦有較強的借鋻意義。

●第一篇源與情：傳承義舉激漣漪
一中華優秀傳統文化進小學校園的背景
(一)中華優秀傳統文化的“價值凝聚”
1．中華優秀傳統文化的根與魂
2．中華優秀傳統文化的傳與承
(二)中華優秀傳統文化的“教育價值”
1．中華優秀傳統文化教育有利“文化自信”
2．中華優秀傳統文化教育激發“民族精神”
3．中華優秀傳統文化教育影響“人格養成”
二中華優秀傳統文化進小學校園的緣由
(一)傳承中華優秀傳統文化是學校文化傳承的題中之義
1．文化承栽著巨大的教育資源
2．學校擔負著文化傳承的重大使命
(二)傳承中華優秀傳統文化是弘揚核心價值觀的重要途徑
1．傳統文化滋養核心價值觀
2．傳統文化蘊含正確教育觀
(三)傳承中華優秀傳統文化是提升辦學品質的主動作為
1．辦學理念融入傳統文化的主張
2．以人為本體現傳統文化的定位
(四)傳承中華優秀傳統文化是補齊輕視短板的現實需要
1．德育工作與時俱進，需要解決傳統文化教育的“弱化”
2．學生豐富，需要避免傳統文化習得的“脫節”
3．家長期盼孩子發展，需要改變傳統文化引入的“弱勢”
4．教師強化教書育人，需要克服傳統文化底蘊的“軟肋”
三中華優秀傳統文化進小學校園的歷程
(一)政策導向與傳承項目
1．“中華古詩文經典誦讀工程”
2．“中小學弘揚和培育民族精神月”
3．“中華經典詩文誦讀活動”
4．國學經典“進校園、進教材、進課堂”試點
(二)學校推進與特色探尋
1．學校推進與正確認知的導向
2．學校推進與四個階段的發展
3．學校推進與“以文化人”的策略
4．學校推進與課題深化的研究
第二篇義與理：立人壯舉抒胸懷
一中華優秀傳統文化與立德樹人
(一)德行的價值取向
1．德的豐富內涵
2．德的五種特性
(二)立德樹人的使命
1．培養目標的確定
2．核心素養的培育
(三)愛國教育的重心
1．民族精神的靈魂
……
第三篇術與道：創新挺舉引活水
第四篇立與成：育人善舉譜新篇

本書以中華優秀傳統文化引進校園為線索，以上海市閔行區中心小學為範本，呈現出該校在這方面工作上所做出的開拓性努力，形成的“文化熏陶德行修養”傳統文化育人模式，深入挖掘了傳統經典的優秀德育資源並創造性轉化，將傳統經典與現代德行教育對接，賦予了傳統文化時代價值。書中介紹了學校如何通過校園文化布置，德行修養課程開發，以“認知——情感——行為”體驗為一體的體驗式教育為重點，創設了多種體驗教育形式、活動方式，建構了活動主題，開發了活動任務單，融評於活動中，形成了“文化浸潤——實踐體驗——反思體悟——自我修正”的文化育人路徑，育人成效明顯，為傳統文化教育在學校層面的具體有效實施提出了學校的解決方案。本書較為全面地闡述了中華優秀傳統文化進校園的意義、價值、過程、途徑、方法及其藝術，具有較強的思想性、操作性和借鋻性。