●三好學生評選制度，取消還是完善
老師蹲下來，師生就平等了嗎
怎樣纔能不做無用功
“抓兩頭，帶中間”過時了嗎
班干部拿工資合適嗎
新課改一定要廢教參嗎
班主任，是天使還是魔鬼
學生上課看課外書怎麼辦
獎勵式懲罰可行嗎
家長會如何改革
孩子說謊為哪般
三板凳砸中了什？
當課堂遭遇意外時
“孔融讓梨”怎麼教
當課堂出現“搗亂分子”
收禮的藝術
課桌裡響起了彩鈴聲
課堂“提神”妙招
玫瑰花開了
師生和諧不太難
師生和諧，我有招
誰偷走了孩子的思考能力
如何培養男子漢
是否該任用表現不佳的學生當班干部
如何傾聽心靈的聲音
面對父母離異的孩子
農民工子女單獨編班，歧視？重視？
再議“教師忌語”
是喚醒生命還是摧殘心靈
一起校園公開檢討引發的爭論
檢討書該不該退出歷史舞臺
？孟母堂”：傳承還是復古
校園該唱什麼歌
關注“留守學生”我們能做什麼
讓校園遠離暴力

《課堂問題與爭鳴》主要內容：教育觀：教育即人學；教學觀：一切的“教”服從於學生的“學”，最終是“不教而教”；學生觀：學生是課堂教學的第一資源，教師是班級裡的第51名學生。中國教育的希望在新教師！新教師的成長從“教育發現”開始！教育發現是什麼？是與眾不同的“新圖書”！所謂新，新在服務於新課堂新教師新教育。

    呼喚新“三好”
    我覺得三好學生評選制度優選的問題是三好認定的內容和新時期、新課程不相適應。
    我們是不是將公民道德品質如熱愛祖國、遵紀守法、誠實可信、維護公德、關心集體、保護環境等作為三好的評定內容之一，或者叫一一好公民；而將能與他人一起確立目標並努力去實現目標，尊重並理解他人處境和觀？能評價和約束自己的行為，對生活、學習有著積極的情緒和情感體驗，擁有自信、自尊、自強、自律、勤奮的品質，有學習的願望和興趣，能承擔起學習的責任，能運用各種學習策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思等等作為另一項內容，或者叫第二好——好學生；將尊敬長輩、熱愛父母、同情他人、學會感恩等等作為一項內容，或者叫第三好——好孩子。
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