●序
前言
第一章 SOLO分類理論
第一節 SOLO分類理論概述
第二節 SOLO與學科核心素養
第三節 SOLO與學科教學評價
第二章 SOLO分類理論與英語教學
第一節 SOLO與詞彙教學
第二節 SOLO與口語教學
第三節 SOLO與語法教學
第三章 基於SOLO分類理論的語篇教學
第一節 SOLO與英語聽說教學
第二節 SOLO與英語閱讀教學
第三節 SOLO與英語寫作教學
第四章 基於SOLO分類理論的課堂實踐
第一節 思維外顯——聽說課思維進階案例
第二節 思維綜合——閱讀課思維進階案例
第三節 思維延伸——寫作課思維進階案例
第四節 思維重構——復習課思維進階案例
第五章 基於SOLO分類理論的試題命制
第一節 SOLO分類理論與終結性評價
第二節 SOLO分類理論在試題評價中的作用
第三節 SOLO分類理論在命題實踐中的應用
參考文獻
後記

本書運用SOLO分類理論評價初中學生英語學習質量。該理論運用結構特征解釋學生對問題的反應並將其與教師預設教學目標做比較，分析影響學生學習效果的因素，監控學生的思維過程，檢測教與學的效果，為教師改進教學提供依據，為學生認識自我找準方向。書中依據豐富的實踐案例和評析，詳細闡述了SOLO分類理論在英語教學理論、教學設計、教學評價、命題研究等方面的作用，論證了該理論在教師開展課程研究、促進學生思維發展中的獨特價值，給初中英語教師提供實踐層面的指導，實現以評促學、以評促教，達到學科教學評價思路和方法上的創新。 本書可作為英語教師專業發展的相關課程和學習資源，也可為其他學科研究分層教學、教學評價提供有效借鋻。