?本書由清華附中校長作序推薦，作者為清華附中高級教師，北京市骨干教師。?作者熟諳《史記》，讀大學之時便對它情有獨鐘，走上教師崗位後更是潛心研究，開發繫列課程，在圓自己理想的同時也給更多的師生帶來了文化上的洗禮。?本書語言通俗，讓《史記》中晦澀的故事變得鮮活起來，讓蘊含其中的智慧生動起來，讀來讓人受益匪淺。

●序品味《史記》中的教育智慧/001
第一輯其土宜舒，其根宜固
1.孩子還是富養的好
——從陶朱公、李斯的故事談教子方法/003
2.教育要遠視，不應近視眼
——讀《趙世家》從趙武靈王和趙太後說起/007
3.關注兒童的心理安全
——《孟嘗君列傳》中的教育啟迪/012
4.不僅教知識，還要教思考力和判斷力
——從呂老爹、張老爹的擇婿觀說起/017
5.給孩子找好導師和內助
——從《晉世家》重耳流亡說起/024
第二輯其志宜遠，其懷宜廣
1.提供安全港灣，期待孩子自覺發奮
——讀《蘇秦列傳》/033
2.不做無謂的犧牲，彰顯生命的價值
——讀《伍子胥列傳》/039
3.既要創新，也不忘古訓
——讀《秦始皇本紀》/044
4.留下文字比留下金錢更重要
——《呂不韋列傳》中的教育啟示/051
5.大格局成就大事業
——《李斯列傳》中“老鼠哲學”的啟示/057
第三輯其心宜虛，其格宜高
1.尋得好同學，一起奔前程
——《張儀列傳》中的教育智慧/065
2.多一份仁愛，多一條退路
——《商君列傳》中的教育智慧/070
3.逆境是磨礪，隱忍成大業
——《留侯世家》裡的隱忍智慧/076
4.不以成敗論英雄，而以精神評高下
——從《刺客列傳》排行榜談教育智慧/082
5.借用他人智慧也是一種智慧
——讀《項羽本紀》《高祖本紀》的教育啟示/089
第四輯見賢而思齊，聞過而自新
1.不怕犯錯，就怕沒有反省的習慣
——讀《管晏列傳》有感/099
2.縱使別人不把你當長城，也不能自毀長城
——《魏公子列傳》中的教育智慧/104
3.危難時刻方現英雄本色
——讀《平原君虞卿列傳》/111
4.手頭和內心都富足的人，纔是真正幸福的人
——讀《仲尼弟子列傳》/116
5.留得青山在，不怕沒柴燒
——從《報任安書》看司馬遷的生命意識/121
第看歷史，思考必有得
1.至誠勝至巧
——從讀兵家傳記中得出的教訓/129
2.“背時”時不但不要自棄，還要“自貴”
——讀《李將軍列傳》/134
3.感恩和遠見，一個也不能少
——讀《範雎蔡澤列傳》的啟示/140
4.聰明人的“裝愚”“守拙”也很必要
——韓非子的故事給人的啟迪/146
第六輯師生訴心聲，《史記》傳古今
1.引人入勝的《史記》研讀選修課
清華附中G1609班唐祎晨/153
2.“四公子選秀活動”中信陵君回答春申君的質詢
清華附中G1613班孫陳亦/158
3.《史記》研讀選修課的收獲及感悟
清華附中G1609劉愛萍/161
4.史記課給我的人生增添了厚度
清華附中G1613陶一銘/163
5.一本願意一翻再翻的書
清華附中G1611秦夢陶/166
6.讀史
清華附中G1611秦夢陶/168
7.用歷史打造人生支柱/170
後記幸逢《史記》師友助，淺品佳茗沁心脾/183

本書是作者從教育角度來解讀《史記》的成果合集。全書共分為六輯，分別從一個生命所須有的“獨立判斷”“內心撥打”“體驗孤獨”“勇敢之意”等角度，再現《史記》中的人物與故事，最終帶給我們關於生命、關於成長、關於教育的思考。在品讀《史記》故事的過程中展現教育情境，挖掘故事中的教育智慧，關聯今天的教育現實，角度獨特，講述風趣，對學校和家庭開展經典閱讀有極大的借鋻價值。

     陶朱公是輔佐越王復仇復國的大臣之一——範蠡。他覺得越王長得“長頸鳥喙”，隻可共患難不可共富貴，於是功成後泛舟西湖，隱逸而去。據說他非常擅長做生意，辭官後成了一位富可敵國的商人。賈誼《過秦論》中有一句話“纔能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富”，其中“陶朱”就是範蠡。 我們今天所關注的就是一個與他有關的話題：孩子是窮養還是富養? 話說陶朱公的二兒子因為在楚國犯法被抓，將被斬首，於是陶朱公想疏通關繫救出二兒子，本來他想讓小兒子去楚國，但是大兒子知道後尋死覓活：他覺得父親看不起自己，不派自己卻讓三弟去救二弟。陶朱公的夫人也一再替大兒子求情，陶朱公最後隻好派大兒子去楚國。他給了大兒子一車金銀，讓他送到楚國莊生家裡，還特意叮囑兒子到了之後不要多逗留，也不要多說話，送完禮物立刻回家等他二弟回來。但是，大兒子很心疼父親的金等