●序言 親身體驗是一種學習方式（文/基思·德福林）
●導讀 作為媒介的數字遊戲（文/何威）
●前言 艱難的樂趣
●第一章 一種終極的放縱
●我怎麼會對視頻遊戲感到好奇
●第二章 五分鐘往返月球
●對集權的蔑視和玩耍的衝動如何帶來了“無所不在的超級計算機”
●第三章 “別親發動機，爸爸，否則車廂就不會認為它是真的發動機了”
●遊戲是怎樣通過讓我們嗨起來而生效的
●第四章 遊戲層
●三位充滿創意的老師如何用競賽原則吸引學生參與
●第五章 無字數學
●如果歐幾裡得有臺iPad，他會怎樣教數學？
●第六章 魯布·戈德堡機器讓我們團結
●紐約市的一群教師和遊戲設計師如何重新定義學校
●第七章 “我不擅長數學，但我的化身很擅長”
●一位顛覆性的郊區老師如何用《魔獸世界》來教人文學科
●第八章 獨角獸項目
●冷酷的傳媒集團如何為教育遊戲開啟了黃金新時代
●第九章 林中漫步
●部分目錄

數字時代，人們逐漸發現網絡遊戲強調專注、激發和相信人的方式是傳統學校教育辦不到的。網絡遊戲讓孩子們有機會了解自己的節奏，承擔風險，培養更深的理解，“失敗，立刻、馬上再試一次”。格雷格·托波著的這本《遊戲改變教育(數字遊戲如何讓我們的孩子變聰明)》介紹了一群深具遠見和膽識的教育工作者數十年來在持續推動“讓遊戲遙控器回到學習者的手中”的教育改革，希圖引導父母、老師思考如何用網遊拓展兒童和青少年的多方面學習（如學科教育、思考訓練等）。

(美)格雷格·托波(Greg Toppo) 著；何威,褚萌萌 譯