"近幾十年來認知神經科學的突飛猛進對那些涵蓋心智或認知的傳統研究領域，包括教育學、語言學、心理學、經濟學、法學、計算機科學，甚至哲學、音樂學、舞蹈學等都帶來了巨大的衝擊和挑戰——有些或許不得不逐漸告別傳統的研究範式，調整學科構架和知識結構，建立新的理論假設。本書將是我們對學習的一個重要研究創新，為教育工作者帶來了嶄新的視角"

●引言為何學習離不開情緒？
第一部分什麼是情緒，大腦如何支持情緒？
第一章我感，故我學——情緒和社會神經科學與教育的關繫
第二章“休息並非懶惰”——大腦缺省模式對發展和教育的啟示
第三章情緒和社會神經科學對教育理論的啟示
第二部分情緒神經科學為學習和教學帶來什麼洞見？
第四章學習的神經科學基礎
第五章情緒和熟練的直覺在學習中的作用
第六章創造力的神經生物學起源和進化起源：對一個孩童詩歌的跟蹤分析所想到的
第七章雙例記——兩位半腦男孩帶給教育的啟示
第八章煙霧繚繞中的鏡——社會文化和情緒組織學習過程中的感知和行為
第九章對美德的欽佩之情——產生動機情緒的神經科學研究
第十章基於社會和情緒神經科學視角的計數字學習技術設計
跋

愛莫迪諾-楊在闡釋神經科學的研究發現對教學實踐的啟示中，展示了她很好的纔華，她主要提出了兩個簡單卻深刻的思想：其一，由於情緒能激活那些進化而來，負責我們基本生存的大腦機制，因此情緒因素是產生學習動機的重要源泉；其二，由於我們隻會對我們在乎的事情上心，因此有意義的學習本質上是離不開情緒的。概而言之，這些深刻的洞見提示，要激發學生學習的熱情和興趣，引導他們深度思考，並確保他們能把受教育的經驗轉化為應對現實生活和工作中出現的問題的能力和追求未來事業的本領，教育工作者必須盡可能地關注和調動學生學習中的情緒因素。

(美)瑪麗·海倫·愛莫迪諾-楊(Mary Helen Immordino Yang) 著 周頻 等 譯