●第一章教學效率研究的背景概述
第一節教學效率研究的背景
第二節相關概念辨析
第三節數學教學效率的研究問題
第二章教學效率研究的理論認識
第一節教學效率研究的方法論認識
第二節教學效率研究的經濟學認識
第三節教學效率研究的信息論與思維學認識
第三章教師專業發展理論
第一節教師專業發展
第二節研究型實踐者範式
第四章“五動”模式的理論建構
第一節課題驅動
第二節教研心動
第三節會議互動
第四節觀摩帶動
第五節教學行動
第五章教學效率研究的實施過程
第一節開啟“五動”模式，確定實驗區(校)
第二節鞏固“五動”模式，促進教師專業發展
第三節推廣“五動”模式，提高數學教學效率
第六章天津實驗教師的實踐探索
第一節梁棟“自然數學”教育實踐
第二節於川“人課合一”教育實踐
第三節王新兵“GH數學教學方式”實踐
第七章福建實驗教師(校)的實踐探索
第一節江嘉秋教育實踐
第二節王欽敏教育實踐
第三節福州第三中學的教育實踐
第八章其他實驗區的教育實踐
第一節浙江“3B教育”實踐
第二節昌吉州“TEC教學”教育實踐
第三節江蘇“開放式教學”教育實踐
第四節廣東“說數學”教育實踐
第九章實驗區(校)的實踐成效
第一節實驗區(校)教師的專業發展
第二節實驗區(校)的整體發展
第十章教研成果、媒體評價以及研究展望
第一節教研成果
第二節媒體評價
第三節研究展望
參考文獻

本書是2014年重量教學成果獎（基教類）二等獎獲獎成果。21世紀初葉，我國基礎教育的一項重要的變革舉措就是實施新課程改革。擁有和建設一支高素質的教師隊伍，是保障新課程順利實施的關鍵。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“要提高教師專業水平和教學能力，提高教師業務水平。”在教育實踐中，教學效率的高低，往往成為判斷教師業務水平高低的重要指標。本書是對教學效率課題研究十餘年來的高度凝練，同時也是對課題研究的理性省思。全書分為四個部分，十一個章節，繫統介紹了數學教學效率的研究溯源、理論概述、實踐探索和實踐成效。