●導言
●個人隨筆
●幫助閱讀困難的學生
●我在初中教學閱讀的經歷
●第1章 有關閱讀的研究
●什麼是你的閱讀智商？
●理解有關閱讀的研究
●總結：有關從閱讀中學習的研究
●把研究轉化為閱讀教學實踐
●第2章 學科領域閱讀
●什麼是學科領域閱讀？
●學科領域閱讀的教學
●大家所玩的“怪罪把戲”
●第3章 優秀讀者的特征
●什麼造就一個優秀的讀者？
●關於優秀讀者的錯誤觀念
●第4章 閱讀策略
●閱讀教學策略
●快樂學習——一本翻頁書
●關於閱讀策略的最後思考
●部分目錄

無論什麼學科的教師，都會遇到閱讀困難的學生，他們往往足“單瀾閱讀者”，雖然認識文本中的每一個詞語，但是很難理解文本的具體內容。如果學生不會閱讀，他們就很難獨立學習。因此，培養學生的閱瀆能力不儀儀是語文教師的責任，其他學科的教師也有責任幫助學生順利閱讀文本，把閱讀教好。
基於有關閱讀的研究，莎倫`H.菲珀著的《牛教師教閱讀》提供了二十多種提升閱讀能力的策略，如學習牆、有聲思考、預測指南、質疑作者、尋找標志詞等，同時也為教師教授這些策略提供了教學實例，幫助學生迅速地理解文本內容，提高學科教學的有效性。