●序 從教書匠向研究者的探索
第一章 總論（中學歷史教育的視野）
第一節 我的歷史觀
第二節 我的歷史教育觀
第三節 課程標準對歷史教育的要求
第四節 歷史教育與國民素質
第二章 中學歷史教育的課堂實踐
第一節 在課堂實踐中改進教學行為
第二節 歷史地圖在中學歷史教學中的應用策略
第三節 視覺影像在中學歷史教學中的應用策略
第四節 數據史料在中學歷史教學中的應用策略
第五節 情感教育在中學歷史教學中的應用策略
第三章 中學歷史教育的方法探索
第一節 中學史學思想方法的初探
第二節 歷史信息的收集與運用
第三節 歷史導學案的實踐與探索
第四節 歷史學習習慣的培養與探索
第五節 歷史學習中研究性學習的探究
第六節 歷史學習中信息技術運用的實踐與探索
第七教學背景下中學歷史教學方式的變革
第四章 歷史課程資源的開發
第一節 歷史課程資源開發的實踐與探索
第二節 鄉土歷史資源在中學歷史教學中的應用策略
第三節 校本課程資源的開發——以《松江尋根》為例
第五章 歷史教學案例集萃
第一節 生命教育的案例——重於泰山乎？輕於鴻毛乎？
第二節 民族精神教育案例——是民族英雄還是歷史罪人
第三節 鄉土歷史資源運用的案例——五四精神之社會責任
第四節 批判性思維培養案例——銘記教訓，學會反思
第五節 圖像證史的實踐案例——人性超越神性的進步
第六章 中學歷史教育的評價
第一節 歷史教學中的“綠色指標”性評價
第二節 從學業考試題中反觀歷史素養的培養
第三節 歷史作業設計有效性的思考——一道美國歷史作業的啟示
第七章 精神滋養——閱讀與思考
第一節 追求真實客觀的歷史——《歷史學是什麼》讀後感
第二節 永遠不要低估習慣的力量——《習慣的力量》讀後感
第三節 國情意識和文化自信——《中國震撼——一個“文明型國家”的崛起》讀後感
第四節 靜靜地做一名好教師——《給教師的一百條新建議》讀後感
第五節 教育優先之我見——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》 讀後感
第六節 英國近代化發展道路的探索——學習英國工業革命的啟示
第八章 走進新教師
第一節 做一個有追求的人——2016學年區歷史學科帶教工作體會
第二節 給見習教師一個鍛煉的平臺——記一次帶教見習教師的案例
第三節 當傳統帶教遇上“線上教研”——新冠疫情下的教學研討
……

中學歷史教育是學校基礎教育的重要組成部分，在國內外都有相關的研究。歷史教育不僅是知識的傳承，還與國民素質的提升密切相關。本書作者長期耕耘在基礎教育的第一線，在歷史教育方面有豐富的實踐經驗和深刻的思考。 本書是作者長期教學和科研的探索積累的成果，也是一位初中歷史教師成長的足跡，書中具體分為“中學歷史教育的方法探索”“精神滋養——閱讀與思考”等數章內容。

錢惠娟 著