●前言/1
●第一部分大學教育的目的是什麼？/9
●第一章當前對大學教育目的的論述/10
●主流觀點：黯然失色的通識教育傳統/12
●關於大學教育目的的當代理念/20
●大學教育基本目的的缺失/28
●第二部分趨於過時：21世紀的高等教育/31
●第二章瞬息萬變的世界以及對其做出回應的必要/32
●迅速變化的美國經濟：從工業生產到知識與創新/34
●貨幣激勵驅動下影響高等教育的四大趨勢/40
●來自社會其他部門的經驗：被同祥衝擊高等教育的市揚力量重塑/46
●主動引導外部力量並使學生為嶄新的世界倣好準備/48
●第三章走向陳舊：大學教育的默認目的/51
●默認目的的缺點：知識泛濫和職場商品化/52
●大學教育基本目標的需要/58
●……

在市場力量的驅使下，越來越多的大學都默認大學教育的目的是：教育學生為進入職場而準備。因此，學生對未知的世界毫無準備，而他們在大學裡學到的知識，大概隻會對他們造成短短幾年的影響。本書則為大學教育描繪了一條新的路徑，提議應該通過對四點重要能力的培養，增強學生的創新能力和適應能力：思維的核心品質，批判思考能力，精通不同探究模式的能力，還有表達和交流觀念的能力。這四種能力相輔相成，將增進學生應對變化，抓住職業機會，豐富個人生活和充分參與社會生活的能力。這本具有創新意義的書還探究了一繫列旨在培養探究驅動型學習者的首創性項目和實踐。這些來自不同高等教育院校的案例闡釋了通過不同課程培養探究驅動型學習者的可能性。

(美)克利夫頓·康拉德(Clifton F.Comad),(美)勞拉·達內克(Laura Danek) 著；卓澤林 譯