本書借鋻中國學生發展核心素養的指標體繫，從數學學科和學校教育的自身屬性出發，基於學生發展的需要，從多個緯度構建中國學生發展數學核心素養體繫。全書共五章，從理論聯繫實踐的角度分別從教育與學生發展；作為促進學生發展的數學；中國學生發展必需的數學核心素養；發現與提出問題、分析與解決問題的能力與合作問題解決能力；中國學生發展數學核心素養的培養路徑這五個方面闡述理想的學校數學教育對發展學生數學核心素養的意義、影響與實現途徑。書中收錄了關於核心素養、關鍵能力、空間觀念、幾何直觀、基本活動經驗、基本思想、數據等

●總序
第一章 教育與學生發展
第一節 發展與學生發展
第二節 教育與人的發展
第三節 理想的教育
第二章 作為促進學生發展的數學
第一節 數學是什麼
第二節 數學對人發展的特殊作用
第三節 作為現代社會公民基本素養的數學素養
第三章 中國學生發展必需的數學核心素養
第一節 概論
第二節 素養與核心素養
第三節 數學核心素養的成分分析
第四節 關鍵能力
第五節 數學思維方式、數學品格與數學文化
第四章 發現與提出問題、分析與解決問題的能力與合作問題解決能力
第一節 數學能力
第二節 發現與提出問題、分析與解決問題的能力
第三節 合作問題解決能力
第五章 中國學生發展數學核心素養的培養路徑
第一節 數學思維及其特點分析
第二節 有利於培養數學核心素養的數學課程載體及其典型案例分析
第三節 有利於培養數學核心素養的數學教學載體及其典型案例分析
第四節 有利於培養數學核心素養的評價載體及其典型案例分析
第五節 中國學生發展數學核心素養的師資要求分析
後記
參考文獻
人名索引

為了落實立德樹人根本任務，把教育目標落實到數學學科教學中，需要構建為學生的可持續發展和終身學習創造條件的數學核心素養體繫。本書借鋻中國學生發展核心素養的指標體繫，從數學學科和學校教育的自身屬性出發，基於學生發展的需要，從多個維度構建中國學生發展數學核心素養體繫。 中國學生發展數學核心素養，作為學生發展核心素養在數學學科中的具體體現，既具有學生一般發展所必需的素養，又具有數學發展所必需的成分，後者的權重更大。在宏觀視角下，數學核心素養就是，會用數學眼光觀察世界，會用數學思維思考世界，會用數學語言表達世界，這是超越具體數學內容的數學課程教學目標，是每位公民在工作和生活中可以表現出來的數學特質，是每位公民都應當具備的素養。 在微觀視角下，數學核心素養包含三種成分：一是學生經歷數學化活動而習得的數學思維方式，二是學生的發展所必需具備的關鍵能力，三是學生經歷數學化活動而習得的數學品格等

孔凡哲,史寧中 著