打開書本翻翻書：拿起書本打開書，從念封面、作者名、繪者名開始，與孩子一起翻書、翻頁，這就是在建立孩子對書本的概念。看圖說故事：指著繪本上的圖，聽孩子給圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事，這就是孩子理解書內容的過程，透過閱讀認識世界。認識身邊的字：看路標、去銀行取錢、到餐廳點菜……生活中無處不是字，各種印刷字體都是認字的好時機。逛校園公告欄：與孩子一起走在校園走廊，讀一讀公告欄裡的信息。原來日常用語“小樹喝水”跟學校用語“光合作用”的概念接近，這就是透過閱讀，連結生活語言和學校知識。

●《教出閱讀力》無目錄

陪讀到底要怎麼讀，纔能幫助孩子培養“閱讀力”每天都有預留親子共讀的時間，但孩子就隻愛聽某基本，在“閱讀上”是不是都沒有進步？我的孩子好沉默，每次像引導討論，他都不跟我討論，該怎麼辦呢？本書為渴望提高孩子閱讀力的家長提供了一套科學繫統的閱讀解決方案。在本書中，讀者淺入深出地示範了21本繪本、橋梁閱讀策略，設計了12個有趣地閱讀小練習，引爆孩子地自主閱讀力。此外，還增添了“3C與閱讀”，提示在數字學如何讓“3C”成為陪伴閱讀的工具。孩子的“閱讀力”，除了依靠“親子共讀”和“增進閱讀量”兩種方法外，還要重視繫統的“閱讀策略”。本書將從認知發展的學術理論出發，告訴你為何日常生活中的小遊戲識培養“閱讀力”的很好起步，如何利用這樣的小遊戲來提升孩子的閱讀力。

柯華葳 著

    身邊都是字閱讀的對像不僅僅是書本，認字的方式也不限於讀書。讀說明書、讀廣告招牌、讀電視，處處皆可學認字，處處皆可學閱讀。Google之類的搜尋，變成抹平世界的大推土機。在人類目前，從來沒有那麼多人，可以靠自己就找到這麼多信息，關於這麼多的人、事、物。 Google，讓眾生平等。——摘自《世界是平的》／托馬斯？佛裡曼（Thomas Friedman）培養認字能力不隻在書上，在生活中也適用。在日常生活中，看路標、找信息、上郵局、銀行領錢，或是要了解自己將購買的商品是否合適，都需要透過閱讀。路邊的字與閱讀走在路上常聽到小孩子邊走邊念他可以讀出的字，非常有趣。有一位四歲小女生跟媽媽在臺北市仁愛醫院旁邊的巷子散步，突然大聲宣布：“怎麼這麼多‘牙’？”她看到許多牙科診所招牌上的“牙”字。另一位四歲小孩和媽媽在國父紀念館附近散步，有一天大聲念出“兔仙路”（等

學會閱讀，當個獨立思考的知識人《教出閱讀力》出版十年了！就閱讀發展階段來說，十年的時間，足以讓孩子由學習閱讀，到透過閱讀學習，這真是件成長的大事。在訊息充斥，真假消息不易分辨、虛構與事實容易混淆的世代，透過閱讀學習，成為獨立思考的知識者，是我們社會最需要的人。閱讀真的有那麼好嗎？當 Maker、Coding 成為顯學，多數人對影片、圖片的專注勝於對文字的耐心，覺得影片更能發揮學習效益的當下，愈來愈多的人開始提問，甚至質疑，閱讀真的比較好嗎？然而，回頭再定心想想，當Maker、寫Coding、做YouTuber前，要不要先閱讀？讀操作說明書，是否能減少嘗試錯誤的次數？讀文字信息，是否能提升影片、圖片內容的扎實度與豐富性？這個問題的關鍵，不在於哪一種學習形式是主流，而是我們對的信息，是否有思辨與判斷、反省、不人雲亦雲的篩選能力？我們的孩子是否變得更能解決問題、更有創意、更能同理，以及擁等