作 者:李志欣 著
定 價:52
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2022年07月01日
頁 數:200
裝 幀:平裝
ISBN:9787576027693
·作者在近30年的從教歷程中，從普通教師成長為特級教師，並帶領多所薄弱學校的教師成功突圍，在教師專業發展方面擁有豐富的實戰經驗。 ·35個源自實踐的成長建議，助力教師喚醒自身的成長意願，激發起成長突圍的勇氣，自我驅動走向很好，享受成長帶來的快樂與幸福。·作者通過主動研究讀懂學生、鑽研教學駕馭課堂、自主發展提升自我、打破僵局自我突圍、追逐理想體驗幸福等五個方面的成長心得分享，既編織了教師專業發展的成長地圖，也揭示了教師實現突圍的成長基點和發展路徑。
●序一 有一種教育幸福叫大師做伴
序二 教育寫作的饋贈
第一輯 主動研究讀懂學生
學生需要老師的真實發現
讓善在寬容中綻放
教育學生不能僅靠“告訴”
花錢買不來好習慣
別再僅靠“聽話”來教育孩子了
批評也能變得如此優美
破解家庭作業的迷思，追求專業減負的自覺
第二輯 鑽研教學駕馭課堂
越來越多的童年
“全學習”課堂：讓教學變得更智慧
課堂教學新樣態：“思維品質”課堂
教學智慧生成發自原本
一場疫情催生的作業教學改革
堅持走訪教師的課堂共享纔能
探索新型的課堂紀律管理方式
第三輯 自主發展提升自我
我是一棵翅堿蓬
開拓“自專業”成長空間
享受自己的“暗時間”
做一名心靈自由的教師
出發，是為了尋找自己
自覺養成深度閱讀的習慣
培植自己的成長遠見
第四輯 打破僵局自我突圍
教師權益需要自我救贖
教師內心的安定是不錯大的吸引力
教師可以超越庸常生活嗎
教學主張是教師的專業生長點
走向自我認同與完整
做一名教育成果的采摘者
用沉默來完善自我成長的可能
第五輯 追逐理想體驗幸福
追求自己未來更動人的風景
喚醒教師願意成長的心
學會整理自己的教育思想與人格
向內的善好人生
開墾一處學習的沃野，讓人的心靈奔放
幫扶他人實現自我生命的價值飛躍
享受成果帶給自己的幸福
後記 從容地品嘗生命自主成長的味道
作者基於自身從普通教師成長為特級教師的成長歷程，以及帶領老師們成長發展、成功突圍的辦學實踐，從主動研究讀懂學生、鑽研教學駕馭課堂、自主發展提升自我、打破僵局自我突圍、追逐理想體驗幸福等五個方面，分享了教師開拓專業成長空間、自我修煉走向很好、砥礪自身實現價值飛躍的成長秘訣。
李志欣 著
李志欣，特級教師，北京市育英學校副校長。先後榮獲山東省優秀教育工作者、山東省教育科研創新校長、山東省教學能手、山東省2010年度十大教育新聞人物、山東省2011年度十大教育創新人物（校長繫列）等多項榮譽稱號。《山東教育》《當代教育家》《新校長》等雜志封面人物，在《人民教育》《中國教育報》等省級以上報刊發表教育教學論文兩百餘篇。已出版《優秀教師的自我修煉》《教育微創新》等作品。“‘零’作業下的教學改革實踐”2012年榮獲山東省政府教學成果獎一等獎，2014年榮獲教育部首屆教學成果獎評選二等獎。在全國各地作講座百餘場。
學生需要老師的真實發現 平日在學校裡你會發現，每一名學生從表面上看起來，好像都很高興輕松的樣子，但其實不接近是這樣。雖然學生還是一群孩子，但是他們自有他們的煩惱：作業沒完成被老師批評了；成績下降被家長嘮叨了；因同學不理解被不理睬了；想讀書卻禁不住遊戲的誘惑；對成年人權威般的要求左右為難；青春期異性交往的苦惱；來自原生家庭不當教育的惆悵痛苦；等等。 羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”萬物生長，各自高貴。作為一名教師，應該學會在校園的任何空間裡，去發現學生閃光的美景，而其秘訣就在於用心去捕捉和感受。 一、多麼希望老師能看到我 某個上午我觀察了五位老師的課。在前兩位老師的課堂上，我發現了一個共性的問題，就是有些學生在課前沒有做好物品的準備，導致在課堂上臨時尋找，落後於其他同學學習的進度。等
