●緒論
一、研究緣起和範式
二、語文教師教學認知能力研究的價值
三、本研究的路徑、思路與過程
第一章 語文教師教學認知能力的性質和結構
一、語文教師教學認知能力的性質
二、語文教師教學認知能力模型的構建
三、語文教師教學認知能力的內容及關繫
第二章 語文教師教學認知資源論
一、專業發展情境與語文教師知識發展
二、語文教師學科教學知識構成要素分析
三、語文教學心理模型
第三章 語文教師教學認知執行控制論
一、語文教學內容確定及其教學價值理解
二、學生語文學習情況分析
三、各層次語文教學目標設計
四、語文教學流程的設計
五、語文教學監控繫統
第四章 語文教師教學認知自主發展論
一、語文教學能力自主發展研究的實踐邏輯
二、職前語文教師自主發展能力研究
三、職後語文教師自主發展能力案例研究
結語
附錄 語文教師素養結構維度表
參考文獻
後記