●第一章 研究溯源
一、本研究擬解決的主要問題
二、本研究的價值
三、本研究的影響
四、本研究的理論基礎
第二章 理論概述
一、關於不同歷史時期的幼兒園課程的結構和內容
二、關於幼兒園課程編制的理論
三、關於幼兒園課程實施的理論
四、關於幼兒園課程與教育活動設計和實施的理論
五、關於教師專業發展的理論
六、關於人類發展生態學的理論
七、關於2～3歲嬰幼兒的教育
第三章 教育實踐
一、研究方法與過程
二、研究成果之一：師幼共同成長的理念與實踐
三、研究成果之二：幼兒園課程方案的開發與實踐
四、研究成果之三：幼兒園教師專業發展的路徑
五、研究成果之四：幼兒園課程編制中融入中華優秀傳統文化的實踐
六、研究成果之五：托幼一體化的探索
第四章 教育效果
一、解決的主要問題
二、效果
三、反思、領悟研究的不足之處以及需要進一步探索的問題
附錄
一、上海市學前教育綱要
二、上海市學前教育課程指南(試行稿)
三、上海市“二期課改”(學前教育)的課程實施方案資源
四、關於“上海市學前教育新課程”專題培訓
五、2013年上海市級教學成果獎獲獎證書和2014年重量教學成果獎獲獎證書
六、上海市“二期課改”(學前教育)的課程的走向與反思
參考文獻

“基於師幼共同成長的幼兒園課程開發與實踐”的研究起始於2000年，研究的邏輯起點是如何提升幼兒同教育實踐的有效性。研究發現幼兒園教育具有整合性的特征，即幼兒園教育是綜合的、融合一體的教育，運動、生活、遊戲和學習是幼兒同一日活動的主要形態，各學科(或領域)教育的界限是不清晰的，因此要讓幼兒在活動中得到發展，在與人的關繫中得到成長。同時，該研究也注重將中華優秀傳統文化融入幼兒園教育實踐中，讓幼兒在各自經驗水平上得到發展的同時，能很好地將文化內涵、社會要求進行內化。 該項研究為上海市幼兒同教師開發了一整套有理念、可操作的課程，相關成果至今仍然對上海市乃至全國的幼兒園教育實踐有著重要的影響，對幼兒園教育質量的提升起著重要作用。研究成果“基於師幼共同成長的幼兒園課程方案的開發與實踐”於2013年獲上海市級教學成果獎特等獎，“基於師幼共同成長的幼兒園課程實施方案的開發與實踐研究”於2014年獲等

朱家雄,華愛華,李慰宜 著