·切中當下教育創新趨勢，基於課程標準要求，發展學生核心素養。·重點講學習設計優化、課時教學設計優化、跨學科教學設計優化三個方面的實用策略與可復制方案，有利於教師超越常規創意教學。·著眼於“大概念教學”，既有繫統的方法指導，又有典型的案例分享，好學易用、操作性強，方便一線教師學習、借鋻。·提供了方便實用的基於大概念的學習與思維工具，助力教師將教學理念轉化為教學實踐。·實現教師教的更少，學生學的更多，促進學生深度學習。

●序 理論與實踐的融合/1
前言 大概念：課程創新與教學變革的著力點/4
第一章/從知識學習到素養發展：大概念的教育意蘊/1
一、大概念的內涵與不同表達視角/3
二、大概念的特征及與其他知識的關繫/7
三、大概念的意義與價值/11
四、大概念統領下的學科教學轉型/16
五、構建大概念的方法/19
第二章/學科大概念例舉與分析/29
一、科學領域大概念/29
二、數學學科大概念/32
三、語文學科大概念/54
四、英語學科大概念/60
五、其他學科大概念/65
第三章/基於大概教學設計優化/71
一、基於大學習設計基本框架/71
二、基於大學習設計實施方法/78
三、基於大學習設計案例分析/84
第四章/基於大概念的課時教學設計優化/122
一、基於大概念課時教學設計一般步驟/122
視域下的課時設計優化/131
三、基於大概念的群文閱讀教學設計優化/142
四、教學設計中大概念的教學價值/159
第五章/基於大概念的跨學科教學設計優化/177
一、跨學科學習的內涵、意義與方式/177
二、基於大概念跨學科教學設計的基本內容/180
三、基於大概念跨學科教學設計的案例/182
四、基於大概念跨學科教學設計的注意事項/188
第六章/基於大概念的學習與思維工具分析/190
一、促進大概念理解的概念地圖/190
二、促進大概念學習的評價量規/196
三、促進深度學習的思維工具/209
四、學習進階與基於大概念的學習/210
第七章/腦科學與大概念教學及教育的關繫/211
一、腦科學提供了基於大概念的教學理論基礎/212
二、腦科學與基於大概念的教學的相互促進/214
三、腦科學研究與教育發展的關繫/218
四、腦科學促進教學改進的案例分析/222
後記 為本真教育而歌/227

基於大概念的教學設計優化已成為課程創新與教學變革的重要著力點，有利於從知識學習走向素養發展。本書不學習設計、課時教學設計、跨學科教學設計三個方面提供了基於大概念的教學設計優化實用策略與可復制方案，還提供了基於大概念的學習與思維工具，有助於學生學習的體繫化、結構化，實現教師教的更少、學生學的更多，從而引領學生發展高階思維，促進學生深度學習、培育核心素養。

徐潔 著