●開篇教育的真諦：讓孩子愛上學校
第1章教室裡的魔毯：創設舒適的學習環境
第2章打開孩子感官：遵循興趣，讓學習在體驗中發生
第3章一起圍個魔法圈：打造以“關繫”為核心的學習社區
第4章設計自己的故事板：利用科技的魅力讓學習更快樂
第5章嘗嘗這碗湯：給考試排名降降溫
第6章一封請願書：持續關注社會正義
尾聲教育的進化：在失敗中不斷前進
結語回到未來
後記
附錄1
附錄2
注釋
參考文獻
致謝
譯者後記

有這樣一所學校：
他們從平凡普通到頗受歡迎，最後備受哈佛青睞；
他們的學生從“問題學生”變成別具創造力和批判性思維的學生；
他們不挑生源，沒有標準化考試，大學錄取率高出全美平均大學入學比例百分之30；
他們從不強迫學生學習，卻能讓每個學生都發自內心的愛上學習，愛上學校；
哈佛教育學院每年4次訪問這所學校，在他們的學生身上尋找創造力和批判性思維的起源。
這就是帕克走讀學校，一所被哈佛知名教育項目“零點計劃”稱為理想合作伙伴的進步主義代表學校。
本書就是美國進步主義教育的傑出代言人、同時也是帕克走讀學校校長湯姆?利特爾的遺作，是利特爾畢生教育經驗的總結。
在淘汰機制驅動的大環境下，為了在標準化考試中提高學生的成績，學校拼命擠壓學生的時間；學生群體中焦慮癥、抑郁癥的發病率逐年上升；對考試成績、升xue等

(美)湯姆·利特爾,(美)凱瑟琳·埃裡森 著 顧遠,馬鳴燕 譯

     走進帕克走讀學校 反對從上面的灌輸，主張表現個性和培養個性；反對外部紀律，主張自由活動；反對向教科書和教師學習，主張從經驗中學習；反對通過訓練獲得孤立的技能和技術，主張把技能和技術當作達到直接的切身需要的手段；反對或多或少地為遙遠的未來做準備，主張盡量利用現實生活中的機會；反對固定的目的和教材，主張熟悉變化著的世界。 ——約翰·杜威， 《經驗與教育》1938年 跟我來參觀帕克走讀學校吧！在過去的38年裡我有幸在此工作，先是做老師，後來成為校長。學校坐落在加利福尼亞州奧克蘭市中心占地約1。6公頃的林蔭地中，自創校以來，這裡始終是一片培養孩子好奇心和創造力的綠洲，也是一片為美國教育的危機和挑戰提供智慧解決方案的試驗田。 除非你不怎麼看長篇新聞報道，否則你應該已經了解到，美國的教育體繫正深陷危局。為了等