作者是“設計型學習法”的開創者和實踐者，她被《紐約時報》評為“美國前30位很好教育創新者”之一，獲得過California State Wang Award很好教育獎，並當選美國建築學會終身榮譽會員。本書中她對“設計型學習法”的理論和應用做了最全面、深入的闡述。設計型學習法已被廣泛應用於美國美國公立、私立學校的不同年級和學科，這是一種培養出高於平均水平的學生的方法。作者收集的數十年數據證明：應用基於設計的學習方法的K-12課堂上的學生在語言藝術、閱讀、數學和其他科目的標準化測試中得分高於平均水平等

●贊譽之辭
作者介紹
序一 點燃學生的好奇心
序二 讓學生終身受益的教學方法
前言 用設計型學習法重構課堂實踐
第一部分 設計創造性思維
第1章 設計型學習法
第2章 開創更有效的教學方法
變化的理念和非特殊學習遷移
傑瑞德的故事：設計型學習法的魔力
學生建設未來城市的創造力：“未來城市”微縮模型
關聯課堂與現實世界
用創造性思維實現更高層次的學習
允許學生重建作品
第3章 “未來城市”微縮模型的教與學
管理和建設“未來城市”：學習如何發生
設計型學習法在線下課堂的應用
設計型學習法在線上課堂的應用
第4章 如何創造性教學
開啟創造性思維
激發教師與生俱來的創造力
“6?步逆向思維法”
開始制定綜合課程
“紅色三角體”：一個強大的記憶工具
綜合課程表
長期規劃板
設計型學習法的關鍵點
第5章 如何掌握和重復使用知識
蘋果公司與“植物園”項目
創造新事物
問題的核心：以色列魏茨曼研究所
第6章 如何掌握與運用設計型學習法
深入理解設計型學習法
設計型學習法：嚴謹的學習方法
第二部分 告別公式化教學
第7章 教師是天生的設計師
第8章 在“玩”中“學”
第9章 走出舒適區
第10章 改變需要勇氣
第11章 管理層的認同
第12章 嘗試一些小把戲
第13章 從授課者到引導者
第14章 教師學習社區
第15章 問“為什麼”的重要性
第16章 信任
第三部分 打造設計型學習教室
第17章 為什麼要讓學生在教室裡學習建造和管理城市
角色扮演
重新布置教室
“袋子裡的教室”
以學生為中心的課堂
第18章 課程具像化：綜合、持續的實踐型課程
有深度的長期規劃板
規劃過程的演變
激活以故事為導向的學年課程
第19章 歷史牆：讓學生有效回顧課堂學習
教室裡的歷史牆
結語 賦能教師，成就學生
致謝語

設計型學習法是由作者多琳·納爾遜創立的一套全新的、嚴謹的K-12教學方法。它被廣泛運用於美國各公立、私立學校的不同年級和學科。四十年的評估數據證明，應用設計型學習法的學生在各學科的標準測試中取得了高於平均水平的成績。很多使用過該方法的教師都認為它是能將教師從從公式化、枯燥無趣的課堂中解脫出來的鑰匙。
本書闡述了設計型學習法的緣起和內涵，詳細介紹了它在當今K-12課堂中的實踐應用。全書共分為三個部分，第一部分對“設計型學習法”做了全面介紹；第二部分探討了告別公式化教學、擁抱新教學法的改變之旅；第三部分討論了教師如何開發自己的設計型學習課堂。書中提供了大量不同年級、不同學科的老師應用“設計型學習法”改善課堂教學的成功案例，是一本實例豐富、兼具實用性和可讀性的教學方法指導書。

(美)多琳·蓋裡·納爾遜 著 王偉 譯