●第一章 學前教師課程能力研究的背景與主要內容
● 一 研究緣起
● （一）學前教育事業的發展需要
● （二）學前教育專業的實踐需求
● （三）學前教師的專業成長訴求
● 二 文獻述評
● （一）教師課程能力的理論研究
● （二）教師課程能力的實踐研究
● （三）未來研究走向
● 三 核心概念
● （一）幼兒園課程
● （二）學前教師課程能力
● 四 理論基礎
● （一）存在主義哲學
● （二）分析哲學
● （三）建構主義心理學
● （四）人本主義心理學
● （五）實用主義教育學
● （六）課程理論
● 五 研究設計
●部分目錄

本書以哲學、心理學、教育學和課程理論為基礎，遵循“量的研究”和“質的研究”兩種範式。一是對學前教師課程能力的現狀調查，從宏觀層面分析教師課程能力在不同背景變量上的顯著差異，從微觀層面提煉教師課程能力的具體表現；二是對學前教師課程能力影響因素及其作用機制的探析，通過建構“學前教師課程能力結構模型”計算內部因素之間的顯著性與影響繫數，並探索內外部影響因素之間的相互作用關繫；三是開展學前教師課程能力行動研究，從前期調研中選取具有典型特征的一位教師，沿著課程能力的表現、分析、問題診斷、策略制定、策略執行順序進行三個周期的能力提升研究；四是從教師自身、職前院校、幼兒園、教育行政部門的角度提出學前教師課程能力的具體發展策略。

左雯霞 著