●第一章 葉瀾學校變革思想的兩大基礎及研究宗旨
一、葉瀾其人其學
二、葉瀾學校變革思想與其兩大基礎的關繫
(一)與“新基礎教育”的關繫
(二)與“生命·實踐”教育學的關繫
三、葉瀾開展學校變革研究的宗旨及其倫理學意蘊
(一)雙螺旋宗旨:“成人·成事”
(二)終極價值:生命成長
(三)葉瀾學校變革宗旨的德性倫理學意蘊
第二章 葉瀾學術生涯及其學校變革思想的形成過程
一、葉瀾學術思想的發展脈絡
(一)基礎教育情結的萌芽(1946-1980年)
(二)教育基本理論核心思想的初成期(1980-1990年)
(三)基礎教育改革實踐的前期經驗(1990-1994年)
二、葉瀾學校變革思想的發展與成型期
(一)“新基礎教育”探索期的學校變革經驗及思想(1994-1999年)
(二)“新基礎教育”發展期的學校變革研究(1999-2004年)
(三)“新基礎教育”成型期的學校變革經驗及思想(2004-2009年)
三、葉瀾學校變革思想的多態成型期
(一)必不可少的前奏:成型學校的自主扎根(2009-2012年)
(二)繫統發展的實踐態:學校生態區、全國共生體和地方組織機構的成立(2012-2021年)
(三)三層共生的理論態:教育學理論、教育理論和學校教育理論之成型(2012-2021年)
本章小結:葉瀾學校變革思想的內在結構
第三章 葉瀾學校教育思想的根本觀念
一、回歸原點,尋找中國現代教育發展的文化根脈
(一)從“生命”“實踐”續接中國文化傳統
(二)為中國學校變革尋找文化傳統之根的緣由
二、回歸原點,解讀“生命”的教育學內涵
(一)生命是個未定型的、充滿著不確定性的事情,需要相信生命
(二)生命是個麻煩的事情,需要向內用力,向高處提升
(三)生命是有強度的,也是有溫度的
(四)生命成長具有層次性,需要以生命自覺為旨歸
三、回歸原點,解讀“實踐”的教育學內涵
(一)葉瀾眼中的“實踐”指什麼
(二)葉瀾德性倫理學實踐觀的具體表現
(三)“生命·實踐”的內在關聯與生成
本章小結:葉瀾教育思想根本觀念的德性倫理學氣質及其現實意義
第四章 葉瀾對當代中國學校變革性質、目標與任務的判斷
一、多維度認識當代中圈學校轉型性變革的性質
(一)對中國社會發展未來趨勢的判斷
(二)對世紀初中國教育改革進程、成就和存在問題的批判性認識
(三)對“新基礎教育”變革研究的實踐反思
(四)從繫統論思想方法進行的透視
二、繫統闡釋當代中國學校轉型性變革的特征與任務
(一)分析了中國近代型學校的核心特征
(二)描繪了現代型學校的基本特征
(三)闡釋了當代學校的變革單位及其基本任務
三、反思重建當代中國學校教育的使命與價值
(一)強調中國教育丟失的另一半使命
(二)釐清中國當代教育的獨特價值取向與功能定位
四、深究學校教育主體發展目標的本體依據
(一)分析教育變革的各類主體
(二)追尋學校變革主體發展動力的“生命·實踐”本源
本章小結:明晰現代學校變革基本理論問題的重要意義
第五章 葉瀾對學校轉型性變革的內生路徑之探究與認識
一、描繪學校轉型性變革的總路徑與基本策略
(一)總路徑:由點及線,由線及面,由面及體,四階段迭代式推進變革
(二)基本策略
二、清晰把握學校變革的邏輯起點
(一)“大腦”先行:校長是變革的第一責任人
(二)選撥和培育好“骨干力量”
(三)運營好“兩條腿”的行動起點
三、勾勒當代學校教育轉型性變革的內生路徑
(一)第一階段:學校變革第一批種子性力量的生成機制
(二)第二階段:以中期評估促進學校轉型性變革呈現出繫統性力量
(三)第三階段:學校變革進入機制融通階段,學校生活進入新日常
本章小結:這裡所描述的是一所學校轉型性變革的內生路徑
第六章 葉瀾學校變革思想的基本特征、當代貢獻與未來走向
一、葉瀾學校變革思想的基本特征
(一)目的論特征
(二)方法論特征
(三)形成特征
二、葉瀾學校變革思想的當代貢獻
(一)繫統探索和回答了中國當代學校變革的理論與實踐問題
(二)可為世界學校變革思想貢獻中國經驗
三、葉瀾學校變革思想的未來走向
參考文獻
後記
葉瀾,中國當代有名教育家,華東師範大學終身教授,基礎教育改革與發展研究所名譽所長。 “‘生命·實踐’教育學研究叢書”是首套論述和闡發創生於中國本土的教育學派——“生命·實踐”教育學派創始人葉瀾教育思想的大型叢書,重在探討葉瀾如何以中國社會轉型時期的變革與發展為背景,以“新基礎教育”的實踐探索與理論研究為基礎,以“創造和重建適應當代中國教育需要的本土化教育學體繫”為目標,關注人的生命發展,重視實踐在教育研究中的價值,創建具有中國立場、中國傳統、中國風格的“生命·實踐”教育學派的過程,尤其關注她建構的“生命·實踐”教育學思想體繫及其對中國教育學的獨特貢獻。 《現代轉向:葉瀾學校變革思想研究》是叢書的第4卷,聚焦葉瀾學校變革思想,重點闡述了學校變革思想的兩大基礎、形成過程、根本觀念、主要組成部分、實踐轉化與創生過程、當代貢獻與未來走向等,力圖為關注或研究葉瀾教育思想及其精髓和實質等