●第一篇 理論研究前沿
第一章 心理健康教育與學生全面發展
第二章 創新教育理念中的心理健康教育
第三章 創造力與心理健康：關繫視角的詮釋
第四章 創造力與心理健康：證據和研究展望
第五章 大中小幼心理健康教育一體化：理論的視角
第六章 大中小幼心理健康教育一體化：人格的視角
第七章 大中小幼心理健康教育一體化：實踐的視角
第二篇 領域研究前沿
第八章 浪漫關繫中的關繫攻擊
第九章 親密關繫中的權力認知
第十章 同胞關繫與兒童青少年社會性發展
第十一章 自我抽離：一種適應性的自我反省視角
第十二章 情緒調節理論：心理健康角度的考查
第十三章 氣溫與氣溫變化及其對心理健康的影響
第十四章 學業特權的概念及其對心理健康的影響
第十五章 日常性學業彈性：日常學業壓力下的積極適應機制
第十六章 群體認同與個體心理健康的關繫：調節變量與作用機制
第三篇 應用研究前沿
第十七章 青少年心理分析
第十八章 學習困難學生分析
第十九章 自尊、歸因方式與內疚和羞恥的關繫研究
第二十章 小學生生活壓力、學業成就與適應行為的關繫
第二十一章 學習不良兒童孤獨感、同伴接受性特點及其與家庭功能的關繫
第二十二章 我國青少年心理健康狀況的基本估計：文化潮流抑或社會轉型
第二十三章 大學生依戀焦慮與心理健康關繫：戀愛關繫質量的中介和調節作用
第二十四章 大學生無聊傾向與認知失敗的關繫：意志控制的調節與中介作用
第二十五章 大學生無聊傾向與認知失敗的關繫：手機成癮傾向的中介作用及其差異
附錄 作者心理健康教育著譯一覽（2000年至今）

心理健康教育，唯其“前沿”必須要有新意、有創新，本書涵蓋了理論研究前沿、領域研究前沿和應用研究前沿三個部分。在理論研究前沿上，本書提倡心理健康，一定要提高站位，即站在時代和教育的制高點上。以時代而言，社會轉型是新時代的核心特征，是時代的制高點；以教育而言，“立德樹人，育人為本”是教育的制高點。在領域研究前沿上，本書強調追蹤和借鋻國外研究成果為我所用，洋為中用，這是藉以發展、壯大自己的一條重要路徑。在應用研究前沿上，我們更要有清醒認識，心甘情願坐“冷板凳”十年。實事求是地說，要很好地把握一門學科的前沿問題或新近進展，並非易事，需要不斷接受新思想，增加新知識，理解新成果；需要與時俱進，順勢而為，順流而上，不斷創新。本書集作者數年研究心血，展現了心理健康教育領域新的研究和應用前沿，具有前瞻性和巨大的學術影響力。