●童漫作文：兒童習作的新動力(代序)/倪文錦
主張
從漫畫習作到童漫作文
童漫作文：習作教學的生長點
童漫作文教學主張
童漫作文教學藝術
童漫作文的創新實踐
童漫作文的審美想像張力
趣味童漫作文人名
作文有意義更要有意思
魔力作文教學有講究
童漫作文：直抵兒童心靈最深處
說課
讓言說具有新奇感
趣味言說有條理
推前想後有話說
一波三折有意思
連句成段，連段成篇
上課
◎低年級
寫好故事，更要講好故事——二年級《起床了》
怎樣教低年級學生寫話？——二年級《我熟悉的人》
◎中年級
習作要由仿到創——三年級《少喫和多喫》
沒有“例文”的習作指導課——三年級習作《編寫童話故事》第一課時
沒有“批語”的習作賞評課——三年級習作《編寫童話故事》第二課時
話語，不隻是要說清楚的——四年級《拾金》第一課時
賞文，不隻是要了解文意的——四年級《拾金》第二課時
◎高年級
有趣的書信寫作——《蒼蠅和蚊子》
關素，寫好童話故事——五年級《神筆馬良新傳》
童漫作文，讓學生不喜歡都難——五年級《無家可歸的小鳥》第一課時
作文從講評走向欣賞——五年級《晚歸》第二課時
想像畫意促表達——六年級《愁女的故事》第一課時
遵循文路賞作文——六年級《愁女的故事》第二課時
品課
樂於表達，創意續編——二年級《神奇的蛋》教學實錄及評析
奇思妙想，快樂表達——二年級《一對好兄弟》教學實錄及評析
播種“願望”，收獲“想像”——三年級《種願望》教學實錄及評析
尊重體驗，妙筆生花——四年級《報警電話》教學設計及評析
運用對比，表達實感——高年級童漫作文教學實錄及評析
盡情想像，暢意表達——五年級《春天的夢》教學實錄及評析
診課
“來看圖”應是忌語
想
文章讀者要清晰
配角也很重要
教材裡的漫畫怎樣教
附錄
童漫作文研究索引
後記
