●緒論
一 問題緣起
二 研究目的與研究內容
三 研究方法與研究意義
四 全書結構
第一章 兒童語用發展相關研究現狀綜述
第一節 兒童語用發展概觀
一 發展語用學（兒童語用發展）起源
二 發展語用學（兒童語用發展）內涵
三 兒童語用發展能力綜觀
第二節 發展語用學的國外研究綜述
一 國外語用交流行為研究
二 國外會話能力研究
三 國外語篇能力研究
四 國外對社會因素的敏感性研究
第三節 發展語用學的國內研究綜述
一 國內語用交流行為研究
二 國內會話能力研究
三 國內語篇能力研究
本章小結
第二章 兒童語用發展的相關理論研究
第一節 取效行為研究再思考
一 言語行為理論的創立
二 言語行為理論的發展
三 取效行為研究反思
四 取效行為的目的和效果
第二節 取效行為的知識觀
一 皮亞傑的認知發展理論
二 韓禮德的宏觀功能
三 維果茨基的社會文化理論
第三節 取效行為的語言觀
一 維特根斯坦的“語言遊戲說”
二 韓禮德的微觀功能
三 交際與認知視角解讀關聯理論
第四節 取效行為的行為觀
一 哈貝馬斯交往行為理論的語言學思考
二 符號互動論的核心內涵
本章小結
第三章 學齡前兒童語用發展取效行為理論框架的設想
第一節 學齡前兒童語用發展取效行為理論的目的說
一 兒童調用知識的目的和超級目的
二 兒童調用語言的目的和超級目的
三 兒童調用行為的目的和超級目的
第二節 學齡前兒童語用發展取效行為理論的效果說
一 兒童調用知識的不可預料效果
二 兒童調用語言的可預料效果
三 兒童調用行為的探試效果
第三節 學齡前兒童語用發展取效行為理論框架的解釋
一 兒童調用知識的不可預料效果和隱性取效過程
二 兒童調用語言的可預料效果和顯性取效過程
三 兒童調用行為的探試效果和受動取效過程
四 取效行為理論框架的闡釋
本章小結
第四章 學齡前兒童語用發展取效行為研究的設計與分析
第一節 學齡前兒童語用發展取效行為研究的前期準備
一 語料來源
二 收集標準
三 語料轉寫及符號說明
第二節 語用發展分析工具及程序
一 兒童語用發展分析工具
二 兒童語用發展分析程序
三 研究的信度分析
第三節 不同情境下學齡前兒童語用發展特點分析
一 家庭互動情境下兒童語用指標分析
二 師生、同伴互動情境下兒童語用指標分析
三 陌生互動情境下兒童語用指標分析
第四節 不同年齡段學齡前兒童語用發展特點分析
一 低齡組兒童語用指標分析
二 中齡組兒童語用指標分析
三 高齡組兒童語用指標分析
本章小結
第五章 學齡前兒童語用發展取效行為理論框架的驗證
第一節 不同情境下學齡前兒童語用發展的取效行為驗證
一 家庭互動情境下兒童語用發展中目的和效果的關繫
二 師生、同伴互動情境下兒童語用發展中目的和效果的關繫
三 陌生互動情境下兒童語用發展中目的和效果的關繫
第二節 不同年齡段學齡前兒童語用發展的取效行為驗證
一 低齡組兒童語用發展中目的和效果的關繫
二 中齡組兒童語用發展中目的和效果的關繫
三 高齡組兒童語用發展中目的和效果的關繫
本章小結
結語
一 研究結論
二 創新之處
三 研究局限與不足
四 展望
參考文獻
附錄 INCA-A編碼繫統、自定義編碼及語用意義
索引
致謝
