●序
前言
第1章 創構背景
1.1 政策背景
1.1.1 2000年以前
1.1.2 2000—2010年
1.1.3 2011—2020年
1.1.4 2021年
1.2 軟件產業發展人纔訴求
1.2.1 軟件產業發展回顧
1.2.2 軟件產業人纔需求
1.3 高職院校軟件人纔培養困惑與探索
1.3.1 高職院校軟件人纔培養探索
1.3.2 高職院校軟件人纔培養——“校企研”協同育人探索實踐
1.3.3 高職院校軟件人纔培養——“很好班模式”探索實踐
第2章 理論模型
2.1 理論基礎
2.1.1 現代學徒制理論
2.1.2 產業鏈－創新鏈－教育鏈融合理論
2.2 設計思路
2.2.1 校企研共同體
2.2.2 教學做一體化
2.2.3 產學研創
2.3.4 類上班制
2.3 模型構建
2.3.1 要素闡釋
2.3.2 結構分析
第3章 校企研共同體構建
3.1 校企合作基礎
3.1.1 校研階段
3.1.2 校企研階段
3.2 構建“三融合”合作育人機制
3.3 打造“三平臺”職業能力發展環境
3.4 重構“三階段”教學環節和課程體繫
3.5 校企研合作運行機制
3.6 實踐成效
第4章 高職軟件類專業學習環境構建
4.1 課內學習環境構建
4.2 課外學習環境構建
第5章 高職軟件類專業教學資源構建
5.1 共建開發資源
5.2 共建軟件類專業“類上班制”人纔培養方案
5.3 搭建“自研+第三方”的教學雲平臺
5.4 打造“三平臺”職業能力發展環境
5.5 共同打造校內外實踐基地
5.6 共建混編師資團隊
第6章 高職軟件類專業培養路徑構建
6.1 培養路徑構建思路
6.2 高職軟件類專業高層次技術技能人纔內涵
6.3 構建“分層、分類、分段”培養方法
6.4 構建“分模塊、個性化”課程體繫
第7章 高職軟件類專業考核評價構建
7.1 考核評價體繫構建基礎
7.2 考核評價的方法建構
7.3 考核評價的激勵機制
7.4 典型案例
第8章 “類上班制”運行機制
8.1 “類上班制”實施步驟
8.2 “類上班制”政策保障
第9章 “類上班制”實踐效果
9.1 創新校企合作辦學新理念
9.2 服務專業群能力凸顯
9.3 校內外影響力逐步擴大
第10章 總結展望
10.1 經驗總結
10.2 未來探索
