●第一章 “由感而悟”品數學的教學主張形成
第一節 “由感而悟”品數學的緣起
第二節 “由感而悟”品數學的內容
第三節 “由感而悟”品數學的特性
第四節 “由感而悟”品數學的目的
第二章 “由感而悟”品數學的過程構建
第一節 構建導學案教學模式，幫助“由感而悟”
第二節 開展數學實驗教學，促進“由感而悟”
第三節 依托現代技術手段，推動“由感而悟”
第四節 提高學生課堂參與度，實現“由感而悟”
第三章 “由感而悟”品數學的教學途徑
第一節 依托數學實驗，改善學習方式
第二節 創設問題情境，品味數學魅力
第三節 感受生活現像，領悟數學本質
第四節 引導課題學習，培養活動經驗
第五節 抽像數學模型，解決實際問題
第六節 解析學生錯誤，提出教學對策
第四章 “由感而悟”品數學的教學策略
第一節 加強自主學習的教學策略
第二節 激發學習動力的教學策略
第三節 激活數學課堂的教學策略
第四節 促進數學理解的教學策略
第五節 培養創新意識的教學策略
第六節 培養統計觀念的教學策略
第五章 “由感而悟”品數學的學法指導
第一節 “由感而悟”品數學的學習習慣培養
第二節 “由感而悟”品數學各環節的學習方法
第三節 “由感而悟”品數學的學習能力培養
第四節 “由感而悟”品數學的中考復習指導
第六章 “由感而悟”品數學的教學反思
第一節 “由感而悟”品數學中教師的作用
第二節 讓學生“愛學、會學”的教學思考
第三節 “由感而悟”品數學的教學感悟
參考文獻

本書從初中數學的“教”與“學”出發，聚焦新課改的重點，切中數學教育的學習方式轉變問題，將數學思想方法與解決生活實際問題密切結合。改變“他主、單一、被動接受”的學習方式，倡導“自主、體驗、主動探究”的學習方式。在教學實踐中，開展“由感而悟”品數學的研究與實踐，讓學生感受生活現像，領悟數學本質，在“感悟”中促進學生數學核心素養的形成。本書內容主要分為六部分：“由感而悟”品數學的教學主張形成，“由感而悟”品數學的過程構建，“由感而悟”品數學的教學途徑，“由感而悟”品數學的教學策略，“由感而悟”品數學的學法指導，“由感而悟”品數學的教學反思。通過以上教學研究，旨在改善教師的“教”和學生的“學”，培養學生創新意識和創造能力。本書可以作為中小學教師在教育、教學過程中的參考資料，也可以作為指導學生自主學習的學習材料。