● 序
第一章 引言
第一節 研究背景
第二節 問題的提出
第三節 研究意義
第四節 研究問題
第五節 全書結構
第二章 文獻綜述
第一節 學習生活
第二節 外語學習焦慮
第三節 衝突與語言衝突
第四節 研究缺口
第三章 理論框架與研究思路
第一節 現像哲學
第二節 心理場論
第三節 研究思路
第四章 研究設計
第一節 研究方法
第二節 研究對像
第三節 研究者個人因素
第四節 研究過程
第五節 研究的信效度及倫理
第五章 英語學習焦慮現狀與分析
第一節 目標群體的英語學習焦慮概況
第二節 不同年級被試的英語學習焦慮差異
第三節 不同性別被試的英語學習焦慮差異
第四節 東鄉、漢族被試的英語學習焦慮差異
第五節 量化研究結果
第六章 不屈的求學者——學生J
第一節 學前生活
第二節 “越上越糊塗”的初等教育
第三節 “沒有人管”的中學教育
第四節 “一意孤行”的復讀生活
第五節 迷茫的本科學習生活
第六節 學生J的外語學習生活剖析
第七章 迷茫的奔波者——學生L
第一節 學前生活
第二節 “永遠在路上”的小學教育
第三節 “上與沒上一個樣”的中學生活
第四節 重拾歡樂的本科學習生活
第五節 學生L的外語學習生活剖析
第八章 緘默的反抗者——學生M
第一節 學前生活
第二節 期盼已久的初等教育
第三節 壓力劇增的中學生活
第四節 孤注一擲的高考復讀
第五節 “低人一等”的本科學習生活
第六節 學生M的外課學習生活剖析
第九章 語言衝突下的外語學習生活：困境與選擇
第一節 “生活世界”中的外語學習體驗
第二節 語言衝突與外語教育規劃
第三節 我國戰略轉型期的區域特色外語人纔發展
第十章 結論
第一節 研究發現與啟示
第二節 研究局限與展望
參考文獻
附錄一 外語課堂焦慮量表
附錄二 第一階段訪談提綱
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