（1）針對性、實踐性。本書從新時代大學生思想政治教育認同問題入手，在探討成因基礎上提出教育對策，並力求思想政治教育認知、情感、行為的統一，著力於思想政治教育實踐的拓展解析。（2）時代性、可讀性。本書聚焦新媒體時代產生的思想政治教育認同問題，解讀成因並提出對策，幫助大學生解決相關思想政治教育的認同困惑。

●導 論 認同是大學生思想政治教育的關鍵環節1
第一節 研究背景和問題的提出1
一、研究背景1
二、問題的提出3
第二節 思想政治教育認同研究的意義5
一、思想政治教育認同研究的理論價值6
二、思想政治教育認同研究的現實意義6
第三節 思想政治教育認同研究進展7
一、相關研究回顧8
二、相關研究述評32
第四節 研究思路和方法35
一、本書的研究思路35
二、本書的研究方法36

第一章 大學生思想政治教育認同基礎理論研究38
第一節 思想政治教育認同相關概念解讀38
一、思想政治教育內涵解析38
二、思想政治教育認同概念解析48
第二節 思想政治教育認同的要素結構56
一、思想政治教育認同的構成要素56
二、思想政治教育認同的目標維度60
三、思想政治教育認同的心理過程65
第三節 思想政治教育認同的理論基礎71
一、馬克思主義辯證唯物主義蘊含的相關方法論71
二、馬克思主義關於社會存在與社會意識辯證關繫的理論74
三、馬克思主義關於人的本質理論76
四、馬克思主義關於思想與利益辯證關繫理論78
五、馬克思主義交往實踐理論80
六、其他學科關於思想政治認同方面的思想83

第二章 大學生思想政治教育認同狀況分析86
第一節 數據來源及樣本概況87
一、數據來源87
二、樣本概況88
第二節 大學生思想政治觀點認同狀況分析89
一、對黨的領導、馬克思主義指導地位的認同情況89
二、對理想信念的認同情況92
三、對人生價值和公民道德的認同情況95
四、對個人具體品行的認同情況97
五、對相關思想政治觀點認同的個體特征差異分析99
六、統計分析中發現的若干問題100
第三節 思想政治理論課認同狀況102
一、大學生對思政課核心教育內容的認知狀況103
二、對相關課程代表性觀點的認知狀況106
三、對思政課教學諸要素的認同狀況113
四、統計分析中發現的問題和不足129

第三章 大學生思想政治教育認同的影響因素分析132
第一節 影響大學生思想政治教育認同的宏觀環境因素132
一、社會轉型對大學生思想政治教育認同的影響132
二、經濟全球化對大學生思想政治教育認同的影響136
三、社會信息化對大學生思想政治教育認同的影響142
第二節 網絡環境下大學生思想政治教育認同的制約因素147
一、發達資本主義國家意識形態的“西化”滲透147
二、各種非馬克思主義社會思潮的影響151
第三節 影響大學生思想政治教育認同的課程因素162
一、思政課“05方案”取得的成績和存在的問題162
二、現行課程建設中存在的其他問題169

第四章 提升大學生思想政治教育認同的對策分析178
第一節 提升大學生思想政治教育認同的基本原則178
一、堅持馬克思主義的理論指導原則178
二、提升思政課教師素養的“六個要”原則179
三、改革創新思政課的“八個相統一”原則182
四、全面貫徹“三全育人”的總體性原則184
五、切實尊重受教育者的主體性原則186
第二節 提高大學生思想政治教育認同的具體路徑187
一、全面提升教育者的綜合職業能力187
二、積極發揮認同主體的主觀能動性192
三、不斷優化與創新認同客體194
四、大力推動認同介體的改革創新198
五、努力營造良好的認同環境202
第三節 增強大學生對思想政治教育課程的認同208
一、理直氣壯開好思想政治理論課208
二、思政課的師資管理和教學評價212

第五章 總結和展望216
第一節 簡要總結216
一、對本項研究的簡要回顧216
二、本項研究存在的創新與不足217
第二節 未來前瞻218
一、對現有研究的總體印像218
二、對未來研究的初步前瞻218

參考文獻219

附錄230

後記237

本項研究基於社會認同理論，通過大規模問卷調查，借助定量統計分析方法，繫統考察新時代大學生對思想政治理論的基本認知、大學生思想政治教育認同主體、客體及其關繫狀況，探討新時代大學生思想政治教育認同主客體的影響因素及其存在的問題，提出相應的對策措施，以便改革和完善高校思想政治教育的內容和方法，增強新時代大學生思想政治教育的認同感，提高高校思想政治教育的合理性和實效性，為新時代中國特色社會主義提供合格建設者和可靠接班人。