2018年起，浙江自主開展中小學教育質量監測，相繼開展了小學監測和初中監測。經過多年的探索實踐，浙江省中小學教育質量監測工作已從借鋻國際、國家教育質量監測模式與經驗，邁向了自主建構與研發階段，逐步形成了浙江特色的教育質量監測模式。教育質量監測必須是善意的、是綜合視角的，是以促進基層發展與學生進步為立場的發展性評價，其核心目的應是推動端正教育質量觀。教育質量監測要發揮服務基層、指導實踐的功能。浙江教育質量監測圍繞“評價什麼”（指標體繫）、“怎樣進行評價”（測評工具）、“如何形成評價結論”（數據等

●區域教育評價創新 構建以教育生態為核心的區域教育發展評價 ——破解“唯分數”“唯升學”難題的建議 聚焦結構型質量的初中教育生態指數研究 結構型質量：區域教育生態水平的評價創新 關注學校教學管理 學校教學管理的轉型：從“控制性管理”到“指導性管理” 基於聚類分析談初中教學管理的精準施策 農村初中教育質量影響因素分析 ——基於浙江省年中小學教育質量監測結果 改進農村小學教育的策略 促進學生健康發展 中小學生責任感水平結構與影響機制的比較研究 小學生學業負擔來源、影響及減負對策分析 從初中生的人際關繫現狀談良好心理環境的構建 浙江省中學生的理想期望現狀調查 中學生科學職業理想現狀及影響因素的探索 初中生勞動教育的現狀、問題及對策研究 聚焦學生學習品質 浙江省小學生學習品質實證評價 浙江省初中學生學習品質及其影響機制的實證研究 哪種教法更好：優秀教師應該知道的事 教師課堂教學策略運用現狀及影響因素分析 循證改進學科教學 基於監測數據的男、女生問題解決能力表現的深度分析 四年級學生閱讀能力測評、發現與改進建議 立足數學能力，關注問題解決 ——小學生數學學科能力測試結果分析 閱讀策略和閱讀能力的相關性分析研究 八年級學生數學問題解決能力測評、發現與改進建議 指向探究能力發展 聚焦學教方式改進 研究學生抗逆表現 抗逆學生學業逆襲的影響因素分析 學校對抗逆學生學業逆襲的作用 抗逆學生問題解決能力表現的實證研究 小學學業抗逆與社會情感抗逆的研究 探索成長環境影響 父母參與現狀及其對子女成長的影響 父母與子女的教育期望偏差及其影響研究 初中生網絡依賴特點及家庭影響因素分析 教師工作時間的國際比較與啟示 ——基於浙江省年中小學教育質量監測的數據分析

歷經十年的探索，浙江教育質量監測工作取得了長足的進步，成為浙江教育評價改革的重要亮點，在促進基礎教育高質量發展、完善教育治理體繫中體現專業價值。本書作為浙江中小學教育評價改革實踐中監測專題研究成果的記錄，揭示教育規律，引導實踐改進，深化學術研究，以促進教育評價與測量的理論發展與技術發展。

張豐主編 著