●緒論
第一節 問題提出
一研究視域：為什麼要聚焦中等職業教育
二研究問題：為什麼要鎖定評價指標體繫
三研究視角：為什麼要強調基於學生發展
第二節 文獻綜述
一職業教育質量內涵研究述評
二職業教育質量評價研究述評
三職業教育質量評價指標體繫研究述評
第三節 核心概念
一中等職業教育
二教育質量評價
三質量評價指標體繫
四學生發展
第四節 研究設計
一研究思路
二研究方法
第五節 研究意義與創新
一研究意義
二創新之處
第一章 中等職業教育質量評價指標體繫研究的制度背景
第一節 中等職業教育質量評價制度的歷史變遷
一中等職業教育質量評價制度的變遷歷程
二中等職業教育質量評價制度的變遷特征
三中等職業教育質量評價制度的變遷邏輯
第二節 中等職業教育質量評價制度存在的現實問題
一重行政督導，輕科學評價
二重投入質量，輕產出質量
三重規模建設，輕學生發展
第三節 中等職業教育質量評價制度的革新訴求
一中等職業教育質量評價亟須整體革新
二中等職業教育質量評價革新亟須重構指標體繫
第二章 中等職業教育質量評價指標體繫研究的國際參照
第一節 國際職業教育質量評價指標體繫經驗概述
一國際組織職業教育質量評價指標體繫
二發達國家職業教育質量評價指標體繫
三國際職業教育質量評價指標體繫比較
第二節 國際職業教育質量評價指標體繫特征與經驗借鋻
一以人為本的評價觀念
二合理的評價內容結構
三操作性較強的指標設置
第三章 中等職業教育質量評價指標體繫研究的理論框架
第一節 中等職業教育質量評價指標體繫構建的理論基礎
一基於行動導向的職業教育理論
二關注過程與結果的現代教育評價理論
三基於工作分析的個體素質結構理論
四基於復雜繫統的綜合評價理論
第二節 中等職業教育質量評價指標體繫構建的基本框架
一中等職業教育質量評價指標體繫構建的邏輯理路
二中等職業教育質量評價指標體繫構建的維度構想
三中等職業教育質量評價指標體繫構建的分析路徑
四中等職業教育質量評價指標體繫構建的理論模型
第四章 中等職業教育質量評價指標體繫的分層構建
第一節 中等職業教育質量評價指標的初步篩選
一中職學校專業教學標準中的評價指標
二調查訪談獲取的中職教育質量評價指標
三中職教育質量評價指標體繫的初步構建
第二節 中等職業教育質量評價指標的分層萃取
一評價指標萃取方法與過程
二第一輪專家咨詢分析
三第二輪專家咨詢分析
第三節 中等職業教育指標及其標準的邊界釐定
一評價維度的內涵釐定
二評價指標的內涵及其操作性定義
三標準設定：指標評價的參照問題
第四節 中等職業教育質量評價指標體繫的權重分配
一權重分配過程
二權重分配結果
第五節 中等職業教育質量評價指標體繫的整體概貌
一以學生發展為核心
二兼顧學生發展過程與結果
三過程質量與結果質量並重
第五章 中等職業教育質量評價指標體繫的實證檢驗
第一節 中等職業教育質量評價指標體繫的可行性檢驗
一檢驗目的與檢驗設計
二檢驗樣本與檢驗方法
三檢驗工具與數據收集
四檢驗結果與分析評價
第二節 中等職業教育質量評價指標體繫的影響效應檢驗
一檢驗目的與檢驗設計
二檢驗樣本與檢驗方法
三檢驗工具與數據收集
四檢驗結果與分析評價
第六章 中等職業教育質量評價的優化策略
第一節 評價指標體繫應用時的關繫處理
一處理好定性指標和定量指標之間的關繫
二處理好評價指標和測量工具之間的關繫
三處理好評價主體與評價客體之間的關繫
第二節 以評價促發展的策略建議
一評價目的要定位在以評價促發展
二評價取向要重視過程與產出導向
三評價內容要堅持以學生發展為主
四評價過程要確保循證的規範有效
五評價主體要加強第三方評價力量
附錄
附錄1 中職教育質量與學生發展訪談提綱
附錄2 中職教育質量評價體繫專家咨詢問卷（第一輪）
附錄3 中職教育質量評價體繫專家咨詢問卷（第二輪）
附錄4 中職教育質量評價指標體繫專家咨詢問卷（指標權重）
附錄5 中職學生就讀經驗與發展調查問卷（初試問卷）
附錄6 中職學生就讀經驗與發展調查問卷（正式問卷）
附錄7 中職學生職業能力測試樣題
附錄8 中職學生職業能力測試評分樣表
附錄9 中職學生職業能力及素養的綜合評價表
附錄10 中職教育質量評價指標體繫的綜合評價調杳問卷
附錄11 中職學校教育與管理情況調查問卷
附錄12 中職學校畢業生調查問卷
參考文獻
一著作類
二期刊論文類
三政策法規類
四外文類
後記

為引領中等職業教育良性發展，教育質量評價亟需確立以學生發展為核心的評價指標體繫，從根本上解決投入性評價取向與產出性發展需求之間的矛盾。本研究梳理了評價指標體繫構建的邏輯理路、基本維度、技術路線等，從學生發展過程和發展結果兩個維度構建中等職業教育質量評價指標體繫以及評價指標的權重、觀測點和操作方法，通過實踐檢驗該指標體繫的可行性、可鋻別性以及以評促建的影響效應，並提出了中等職業教育質量評價的策略建議。

李向輝 著