●第一篇 隔代互學項目的組織
如何發動孩子和老人發展隔代互學?
如何促進家庭隔代互學方案的形成?
如何發揮“種子祖輩”在隔代互學中的作用?
如何發揮“種子孫輩”在隔代互學中的作用?
如何發揮教師在隔代互學中的作用?
如何發揮父親在隔代互學中的作用?
如何發揮家委會主任在隔代互學中的作用?
如何組織不在一起生活的祖孫開展隔代互學?
如何通過問卷調查、訪談等了解隔代互學項目的進展?
第二篇 隔代互學項目的開展
如何開展疫情防控類的隔代互學?
如何開展體育類的隔代互學?
如何開展種植類的隔代互學?
如何開展美食類的隔代互學?
如何開展語言類的隔代互學?
如何開展閱讀類的隔代互學?
如何開展地方建築文化類的隔代互學?
如何開展藝術類的隔代互學?
如何開展家務勞動類的隔代互學?
如何開展年俗類的隔代互學?
如何開展傳統文化技藝類的隔代互學?
如何開展“互聯網+”平臺的隔代互學?
如何在“二孩”“三孩”家庭開展隔代互學?
第三篇 隔代互學項目的評價
如何鼓勵小學低年級學生分享隔代互學的收獲?
如何鼓勵小學高年級學生分享從祖輩那裡學到的成果?
如何鼓勵老年人分享隔代互學的收獲?
如何在學校開展隔代互學的展評活動?
如何組織全校學生開展隔代互學的網上交流活動?
如何在社區開展隔代互學的展評活動?
第四篇 隔代互學項目的拓展
如何從一個班的隔代互學推廣到一個年級、一所學校?
如何開展不同年級間“大手拉小手”的隔代互學活動?
隔代互學如何為學期初的教學活動做準備?
如何利用隔代互學促進校園四季主題活動的開展?
如何在學期中繼續開展與老年大學的隔代互學?
如何將家庭隔代互學拓展為社會隔代互學?
附錄“隔代共學互學大學堂”項目
後記