●目錄緒論第一節研究綜述第二節理論基礎第三節研究目標第四節研究內容第五節研究方法第六節研究意義第七節創新之處第一章高職行業英語課程開發第一節相關概念第二節課程開發原則第三節課程開發模式第四節課程開發內容第五節小結第二章高職商務英語專業課程開發第一節商務英語學科定位第二節商務英語人纔培養目標第三節商務英語專業課程體繫構建原則第四節商務英語課程體繫結構第五節商務英語專業課程體繫的特點第六節小結第三章高職行業英語教學模式第一節模式內容和特點第二節多維互動第三節認知加工第四節語義建構第五節實踐運用第六節小結第四章高職英語自主學習策略第一節自主學習的概念第二節自主學習和高職英語教學第三節培養學生自主學習的原則第四節培養學生自主學習的意識第五節培養學生自主學習的技能第六節教師的支持和指導第七節學習策略和自主學習第八節以任務、活動為主的課堂教學第九節以形成性評價促進自主學習第十節小結第五章高職英語合作學習策略第一節合作學習及其特點第二節合作學習的作用第三節合作學習的具體應用第四節存在的問題及對策第五節小結第六章高職英認知學習策略認知與語言習得認知在高職英語教學中的應用第三節小結第七章高職英語任務型教學第一節任務、活動、練習、項目第二節任務類型第三節任務型教學原則第四節任務型教學應用案例第五節小結第八章高職英語語塊教學第一節語塊的界定及分類第二節語塊教學的意義第三節語塊教學的方法第四節小結第九章高職英語語法教學第一節英語現在時教學第二節英語過去時教學第三節英語進行體教學第四節小結第十章高職英語語篇教學第一節語篇分析和語篇能力第二節語篇詞彙教學第三節語篇語法教學第四節語篇建構及教學策略第五節語篇任務型教學第六節語篇寫作教學第七節語篇文化教學第八節小結第十一章高職英語閱讀教學策略第一節閱讀模式第二節閱讀教學策略第三節閱讀提問策略第四節小結第十二章高職英語聽力教學策略第一節聽力理解的認知基礎第二節聽力理解策略第三節聽力訓練模式第四節聽說石化現像第五節聽說石化現像緩解途徑第六節小結第十三章高職英語口語教學策略第一節口語語篇特征第二節語篇評價與口語教學第三節小結第十四章高職英語課程評價第一節課程評價第二節評價原則第三節學習評價第四節教學評價第五節小結第十五章高職英語空間課堂教學第一節混合式教學和翻轉課堂第二節空間課程資源建設第三節空間課堂教學實踐第四節小結第十六章高職英語教師專業發展第一節教師專業發展的內涵第二節教師專業發展的途徑第三節小結第十七章高職英語課堂教師話語功能第一節社會互動和中介作用第二節示範功能第三節教學功能第四節交際功能第五節評價功能第六節小結第十八章高職英語教師話語的順應性第一節語言的順應性第二節教師話語的順應性分析第三節小結第十九章高職英語教師話語互動策略第一節互動假設第二節話題互動第三節語式互動第四節人際互動第五節小結第二十章結語和展望

本書圍繞照搬或沿襲學科式課程模式不利於職業能力的培養，無法適應和滿足企業、社會對高職人纔的要求方面展開研究。作者認為能力分析導制、CBE和MES模式強調學生職業能力的訓練，這些模式影響並推動了我國職教課程的開發與研究，產生豐富實用的理論和實踐研究成果。提出高等職業教育不僅要增強學生的專業能力，還要注重方法能力、社會能力和個性特征等方面的綜合能力和素質的培養，即培養高素質技能型人纔，工作過程導向的課程開發模式滿足和符合這種要求，更能體現高職教育所倡導的校企結合、工學結合理念和高職人纔的可持續發展能力培養目標，工作過程導向的課程開發模式在高職院校各類專業中已得到廣泛地推廣和運用。

李健民 李麗君 著