●自序思政專業碩士研究生實踐培養模式有何價值？該如何研究這個“經驗問題”？
導論思政專業碩士研究生實踐培養模式何以緣起？何以可行？能否推廣？
一思政專業碩士研究生實踐培養模式的創立及其內涵
（一）研究緣起：“我為什麼要創立'思政專業碩士研究生實踐培養模式'？”——鄢顯俊教授訪談錄
（二）思政專業碩士研究生實踐培養模式的定義和內涵
（三）思政專業碩士研究生實踐培養模式的實踐平臺
二思政專業碩士研究生實踐培養模式的學術考察和可行性分析
（一）學術考察：關於研究生培養模式研究的文獻綜述
（二）可行性分析：構建“思政專業研究生實踐培養模式”何以可行
三本書研究方法和學術價值
（一）本書研究方法之一：針對思政專業碩士研究生實踐培養模式的研究方法
（二）本書研究方法之二：作為思政專業碩士研究生實踐培養模式代表性成果的研究方法
（三）本書學術價值：思政專業碩士研究生實踐培養模式的推廣適用範圍
上篇理論依據與模式建構
第一章思政專業碩士研究生的專業勝任力及研究生導師的立德樹人職責
一思政專業碩士研究生的專業勝任力
（一）通用型學術研究能力
（二）專業型學術研究能力
（三）思想政治工作能力
（四）思政課教育教學能力及教育研究能力
二研究生導師的立德樹人職責
（一）培養研究生的學術創新能力
（二）培養研究生的實踐創新能力
（三）創新研究生指導方式，優化研究生培養條件
（四）注重給予研究生人文關懷和心理疏導
第二章思政專業碩士研究生實踐培養模式的理論依據及制度設計
……
下篇培養成效及代表性成果
附錄
參考文獻
致謝
後記

思政專業碩士研究生實踐培養模式是鄢顯俊在其**的高校“思政課教育實驗”平臺上摸索出的一種研究生培養模式。該模式借助“思政課教育實驗”平臺，通過營造有利於提高思政專業碩士研究生專業勝任力的學習環境，運用相輔相成且自成體繫的“研究生學術訓練8D3T法”“研究生助教制度及研究生參與教育實驗”“研究生教育教學實踐”和“研究生學業總結”這四大方法，成功打造了教學相長的“師生學術共同體”，確保了該專業碩士研究生培養質量即專業勝任力的提升。該模式的宗旨是：探索符合研究生培養規律、符合教育規律和學術訓練規律的思政專業（亦包括馬克思主義理論學科其他專業）碩士研究生培養模式，確保研究生培養質量。