《教育考試與評價》梳理應對新中考、高考改革模式中教學困惑的50個問題，為一線教師提供模塊教學講解導向和具體教學方法。考試命題專家精準剖析命題考試規律，提供破解新中、高考改革構建全新教學法。教育家顧明遠推薦並作序。《教育考試與評價》運用教育測量技術，精準剖析命題考試規律，直面高考改革現實問題；繫統歸納教學評價、中高考模式改革與命題改革的內在關聯；為一線教學工作者提供建立考試與教學和諧關繫的有效方法論。《教育考試與評價》是從教學評價、中考和高考模式改革、命題改革幾個方面所做的繫統歸納，是多年理論和實等

●序 教育考試與評價的力量 模塊一 考試的幾個基本問題 第 1 講 如何看待考試 第 2 講 考試的結果值得相信嗎 第 3 講 考試難一點好還是容易一點好 第 4 講 考試的區分度越大越好嗎 第 5 講 怎樣檢查一張試卷好還是不好 第 6 講 好試卷必須要有好結構 模塊二 中高考改革的方向 第 7 講 新高考改革的框架是什麼第 8 講 高考理念的變化帶來了什麼 第 9 講 教學管理如何配合新高考 第10講 新高考背景下模塊化教學的特點 第11講 新高考背景下模塊化教學的綜合性和整體性 第12講 新高考背景下模塊化教學的建議 第13講 中考的性質定位及改革方向 第14講 中考改革的幾個可操作性問題 第15講 北京中考改革的先行實踐 模塊三 中高考命題改革對教學的撬動作用 第16講 中考改革之 ：突出閱讀能力考查 第17講 中考改革之 ：以身邊的生活為背景 第18講 中考改革之 ：從學科走向生活、走向社會第19講 中考改革之 ：考查學科基礎 第20講 高考猜題、押題真的能奏效嗎 第21講 猜題、押題和復習備考 第22講 試題的時代性 ：緊密聯繫社會進步和科技發展 第23講 考試對學生實踐應用能力培養負有責任 第24講 如何考查實踐應用能力 第25講 培養實踐應用能力對教學的要求 第26講 考查應用能力對教學的正向拉動 第27講 什麼是開放性題目 第28講 開放性題目的命制和評分 第29講 開放性試題對開放性思維教學的引導 第30講 從高考命題改革看綜合能力培養 第31講 知識的整合是具有生長和更新意義的創造 第32講 考綜合能力，試題要素有哪些 第33講 培養綜合能力，教師怎麼教 第34講 高考作文命題如何體現立德樹人 第35講 立德樹人 ：各學科命題和教學的重中之重 模塊四 考試結果的報告與評價 第36講 如何制定學生成績報告 第37講 如何用考試結果進行學校或地區評價 模塊五 教育評價的應用 第38講 評價不是為了證明，而是為了改進第39講 教育評價的過程比結果更為重要 第40講 把總結性評價轉成形成性評價 第41講 建立調整的、動態的學校評價方案 第42講 教育評價的5種模式 第43講 學校教學評價的幾個原則 第44講 用評價提升教學質量的要點 第45講 評價課堂教學到底該不該打分 第46講 課堂教學的5類評價指標體繫 第47講 如何解決教師對評價缺乏積極性的難題 第48講 建立主動運行的教學質量管理體繫—— 舊法改造 第49講 建立主動運行的教學質量管理體繫—— 一種評價新形式 第50講 建立主動運行的教學質量管理體繫—— 教學評價之文化 附 恢復高考四十年：櫛風沐雨 從未停歇 後 記主要參考文獻

《教育考試與評價》圍繞評價和考試的理論結構主線，梳理了教學中常常產生困擾的50個問題，繫統歸納教學評價、中高考模式改革與命題改革的內在關聯，為一線教學工作者提供建立考試與教學的和諧關繫的有效方法論。《教育考試與評價》共分為5個部分。第一部分：緊密聯繫考試測量的基本理論，針對容易出現的認知誤區，深入解析考試中的幾個基本問題；第二部分：中高考改革的方向，中高考改革的理念和形式、內容的變革。針對當前對教學影響的重點問題，講解模塊化教學與高考改革的協調互動；第三部分：中高考命題改革對教學的撬動作用。通過解析中高考命題改革的導向作用，講解教學理念和方法的調整；第四部分：考試結果的報告與評價。如何正確使用考試數據進行評價，進而對被試的個體和群體提供有效的幫助；第五部分：教育評價的應用。簡述評價的理念和方法，列舉課堂教學評價的實用性方法。通過傳播考試改革理念，解析考試改革的重點、要點，《教育考試與評價》等

臧鐵軍 著