●第一章 研究背景
1.1 社會變革的要求
1.2 研究範式變革的趨勢
1.3 地方高校發展的需求
1.4 外語教師專業發展的現狀、困境與訴求
1.5 研究思路、目的和意義
第二章 文獻綜述
2.1 教師專業自主發展及相關概念
2.2 高校教師專業自主發展的特征、結構和路徑
2.3 國內外高校教師專業發展狀況
2.4 高校教師專業發展的研究現狀
2.5 國內外外語教師專業發展的相關研究歷程
2.6 現有研究存在的局限
2.7 教師專業自主發展的理論基石
2.8 啟示
第三章 大學外語教師專業發展之課程體繫建構
3.1 大學外語教育與通識教育
3.2 國內外通識教育研究現狀
3.3 外語通識教育實施中的焦點問題
3.4 大學外語課程體繫建構的研究
3.5 地方高校大學外語課程體繫建構的歷程
3.6 大學外語課程體繫建設中教師的專業發展
3.7 啟示
第四章 大學外語教師專業發展之課堂交際有效性探究
4.1 有效教學相關研究及內涵
4.2 有效教學的標準及影響有效教學的因素
4.3 大學外語教師課堂中語言交際的有效性
4.4 大學外語教師課堂語碼轉換藝術
4.5 大學外語教師課堂語碼轉換的實證研究
4.6 大學外語教師課堂中非語言交際的有效性
4.7 外語課堂交際輔助工具――多模態PPT使用的有效性探討
4.8 啟示
第五章 大學外語教師發展之專業自主學同體研究
5.1 共同體的含義及類型
5.2 學同體的特征
5.3 學同體理論的發展歷程
5.4 教師專業學同體建構與發展的理論依據
5.5 教師專業學同體的研究現狀
5.6 地方高校大學外語教師自主學同體建構與發展
5.7 啟示
第六章 大學外語教師專業學同體之課堂行動研究
6.1 行動研究的起源與發展
6.2 行動研究的內涵
6.3 行動研究的特征
6.4 行動研究的過程模型
6.5 行動研究與教師專業發展
6.6 國內外相關研究
6.7 地方高校大學外語教師課堂“關鍵問題”的行動研究
6.8 啟為
第七章 結語
7.1 主要研究成果
7.2 建議與啟示
7.3 本研究的創新點
7.4 存在的不足與今後的研究趨勢
參考文獻
