本書借鋻現有理論和文獻，在分析我國高等教育投入演變的基礎上，對我國高等教育的人力資本效應和經濟、社會發展效應進行了實證分析，具有很強的理論和實踐意義。

●1研究背景及文獻綜述／1
1.1選題背景／1
1.2選題的研究意義／2
1.3基本思路與結構／3
1.4現有文獻綜述／5
1.5研究方法的說明／21
1.6研究的創新、不足和研究展望／23
本章小結／24
2相關概念界定和理論闡釋／25
2.1人力資本概念及其衡量／25
2.2高等教育投入衡量指標／28
2.3高等教育經濟效應理論／31
2.4高等教育社會效應分析及衡量／36
2.5高等教育投入分擔比例及標準／37
本章小結／42
3我國高等教育的發展及投入現狀／44
3.1我國高等教育發展現狀／44
3.2我國高等教育投入總體狀況／50
3.3我國各地高等教育投入狀況的比較／53
本章小結／67
……

我國高等教育具有人力資本效應和經濟、社會效應。我國高等教育投入形成的人力資本存量效應在1952-2008年增長了522倍。高等教育投入對經濟增長和生產率提高具有強正向效應, 但效應總量較低。高等教育具有明顯的社會效應，接受高等教育的人口比例越高，社會越和諧，社會治理成本越低。高等教育投入受政府、私人等因素影響。高等教育投入存在兩大困惑：高等教育投入-收益時間滯後性；受高等教育的勞動者由經濟落後地區向經濟發達地區流動，對經濟落後地區政府的高等教育投入產生反向性制約。地區間高等教育發展不均衡，投入-收益滯後和勞動力流動導致投入-收益區域分割矛盾；高等教育接受者風險及收入格局抑制了私人投入的積極性。高等教育大眾化時期國家負擔減少，民眾負擔增多、風險上升，政府和私人、區際政府對高等教育投入分擔問題躍然而出。 我國高等教育投入中政府和家庭兩大主體理論分擔比率應為0.433:0.567。知識更新和機會等

陳葉玲 著